高中思想政治課思辨教學中“辨”的運用淺探

戴睿

摘要：隨著當前新課改的進一步深化，高中教學不僅引進了先進教學理念，同時課堂教學模式也得到了進一步優化，課堂教學有效性的要求也被提高到一定的高度。思辮教學是指學生在教師的啟發引導下，運用科學的思維方法，對所學的基本理論、基本觀點進行積極的思考、辮析和探究，以達到教學目標的一種教學模式。筆者在實踐中曾對高中思想課思辮教學中“辮”的有效運用課題進行嘗試探討，以期為今后的教育教學工作積累點滴經驗并以此求教于同行。

關鍵詞：高中;思想政治課;思辮教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0228-01

在實際教學中，高中思想政治課教學采用思辨教學已經成為一種有效的模式。然而由于政治知識體系中許多理論觀點自身具有很強的抽象性，在一定程度上增加了學生的學習難度，倘若教師仍然是以單純知識講授作為教學方式，則學生可能無法充分理解思辨的內容，對后面的學習發展造成一定阻礙。因此，教師需要在課堂中活用“辯”這一部分內容，以此來促進學生思考，提高學生辨證思維能力，以達到掌握知識、培養能力、提高覺悟的教學目標。

1.思辨教學中“辨”應用的重要性分析

高中思想政治課程的主要內容是思想品德教育與馬克思主義理論教育，其具有較強的理論性與抽象性，因此不易被學生理解，加之其涉及范圍較廣，更是進一步加大了學生的學習難度[1]。教學過程中，教師巧妙地創設問題情境和認知沖突，提出疑問，由學生自己動腦筋，思維碰撞，追根問底，直到得出正確的結論，完成相應的教學目標。

通過在課堂教學中為學生設辨，一方面可以在一定程度上激發學生的學習興趣，引導學生對學習內容進行辯證思考，對于拓展學生的思維能力具有重要作用。另一方面，通過學生對設辨內容進行自主探究，讓學生將閱讀、思考觀察、探究、討論等進行有機結合，讓學生動態分析相關問題，越辯越明，從而有效提高學生的思維能力與認知能力。同時，在課堂中設辨還有助于學生正確的三觀形成。在思辨過程中學生的辨證思維會得到進一步提升，學會用辨證的視角來看待社會現象、分析社會問題，最終形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而有效提高學生的思想政治課學習質量與效率。

2.高中思想政治課思辨教學中“辨”的有效運用

2.1 充分發掘教材知識

為了使“辨”的運用更為有效，教師在教學過程中要重視對于教材知識的深度發掘，結合教材設置情境，并設計相關問題，同充分發揮自身引導作用，引導學生進行思辨學習，讓學生在這一過程中不斷強化自身對于教材的認知[2]。因此，在實施思辨教學的過程中，教師進行問題設計時，必須依據課時的主要教學任務與具體的學情，圍繞核心問題設計出能幫助師生順利推進教學進程的輔助性問題。多選擇生活中的熱點材料，設置教學情境，巧妙設問，啟動思辨。例如，在指導學生學習《影響價格的因素》這一框題時，我就把《扭曲的房價》視頻材料搬進了課堂。引導學生辨析房價扭曲的背后有哪些因素在發揮作用。一方面讓學生弄清楚供求是影響價格的主要因素，價值是價格的決定因素。另一方面讓學生學會一分為二去分析扭曲的房價背后還有復雜的社會原因。思辨中實現了知識、能力、價值觀的教學目標。

2.2 實現課堂設辨多樣化

現階段課堂教學多樣化已經成為課堂教學發展的必然趨勢，為了使“辨”的運用更為有效，政治教師在今后需要結合具體情況采取多樣化教學方式，來吸引學生，激發學生學習興趣，使得課堂教學更為高效。例如，教師可以在課堂中為學生拋出一個具體問題，并將學生進行分組，讓其針對這一問題進行辯論，來加強學生對于知識的理解與分析能力;再比如，為了使學生可以更加深入的了解相關知識，教師還可以利用多媒體來為學生營造課堂教學情境，讓學生依托情境與內容來進行深度思考，為學生辨證思維的形成創造有利條件。

2.3 結合生活實際設辨

由于思想政治課程內容與人們的日常生活聯系較為緊密，既是抽象的學習內容，同時也是具象在學生生活中，是真實存在的。因此，教師在今后開展相關教學的過程中，需要考慮到課教學內容簡單易懂，貼近學生生活實際這一方面的因素[3]。聯系生活實際設辨，在生活實際與教材知識之間構建起聯系，以此來充分激發學生的學習興趣，并且讓學生認識到思想政治知識就蘊藏在生活中，以培養學生的觀察能力。例如，教師在為學生講授“匯率”這一部分內容時，可以結合國際上逼迫人民升值的這一熱點問題，讓學生對相關內容進行思考辨析，既各抒己見，又求同存異，在思辨中搞清楚匯率變化對于我國經濟、人民生活等各方面的利弊影響，使得學生可以從生活實踐中感受到匯率的重要性，認識到西方國家的險惡用心，必須時刻警惕，防范金融風險，充分利用匯率工具趨利避害。

3.結語

在時代快速發展的今天，高中課程教學方式逐漸發生變化，在高中思想政治課思辨教育中，辨是較為重要的一部分內容，因此，教師可以靈活運用“辨”來提高課堂教學有效性，通過充分發掘教材知識、實現課堂設辨多樣化、結合生活實際設辨等方式，來提高思辨教育有效性，為學生思想政治學習成績的進一步提升創造有利條件。

參考文獻：

[1]吳壽杰.高中思想政治課思辨教學中“辨”的運用淺探[J].求知導刊，2016，（11）.

[2]房艷艷.深度學習理念下思想政治課的思辨教學——基于高中政治教學片段的分析[J].文教資料，2017，（13）：186-187.

[3]徐凰.“思辨性”給高中政治課堂添光彩[J].教育，2016，（45）：52-52.