淺談人教版新教材中小學數(shù)學應(yīng)用題的教學思考

程光澤

摘要：對于目前小學階段的學生來說，學生對一些事物的理解和認識，通常都是建立在感興趣的基礎(chǔ)之上，因此在這一時期加強對小學低年級學生的數(shù)學教學可以在一定程度上提高學生的算數(shù)能力，對他們的思維能力加以培養(yǎng)。應(yīng)用題教學是小學數(shù)學教學中的難點和重點，在應(yīng)用題教學中，教師要引導(dǎo)學生運用單個知識點，將單個知識點進行綜合來解答應(yīng)用題。在課堂中突破教學的重點和難點可以提高教學的質(zhì)量，本篇文章對于人教版新教材中小學數(shù)學應(yīng)用題的教學思考進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：人教版;新教材;小學數(shù)學;應(yīng)用題;教學思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0066-01

1.審清題意，提煉條件

新課標理念對小學數(shù)學的重要指導(dǎo)思想是，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。要想培養(yǎng)學生的綜合能力，就需要教師在詳細的鉆研課堂所講內(nèi)容，探究知識點的本質(zhì)，及時的了解每個學生的學習情況，學生的學習規(guī)律。從學生的角度思考問題，從而打造出一個情境課堂，引發(fā)學生們自己去思考，相互交流，培養(yǎng)集體精神。使得學生學習的知識變得更加扎實，同時還會領(lǐng)悟到課堂的本質(zhì)，自身的能力也會在快速的時間內(nèi)得以提升，最終提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的樂趣，在數(shù)學題中尋找自己的興趣，增加數(shù)學素養(yǎng)。在解答應(yīng)用題的過程，中學生可以進一步鞏固自己所學的知識，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，將所學的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，強化學生的意識。

小學教學中的應(yīng)用題多來自于實際生活中的實例，比如買一斤菜花了2元，那么買五斤菜花了多少錢等。小學生的思維和語言能力都尚未成熟，處于發(fā)展階段，所以對于低年級的小學生來說理解應(yīng)用題有時會有困難，不能完全讀懂應(yīng)用題的意思，以至于做出錯誤的答案。針對這種情況教師要引導(dǎo)學生體讀完應(yīng)用題，弄清做題的思路，審清題意。在做題時，將題中的信息進行分類和提煉，這樣可以更好的幫助自己做題培養(yǎng)一個良好的學習習慣為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高學生的動手能力，強化學生理解

對于小學生來說，愛玩是他們的天性，同時他們對于身邊的一切新鮮事物都有好奇心，喜歡模仿成人的生活，教師在教學中可以利用他們的這些特點設(shè)計教學計劃。小學生還具有比較強的實踐操作欲望，在實際的教學課堂上老師要注重學生的思維和心理等，根據(jù)收集的信息，在課堂上開展手工操作活動，這樣可以增加他們對課堂的積極性和主動性，有助于打造一個良好的學習氛圍。比如在講解長方體和正方體時，教師可以讓學生自己制作長方體和正方體模型，打造一個良好的教學情境。改善自己的教學方法，利用長方體和正方體的特征，正確梳理相關(guān)應(yīng)用題的解題思路，引導(dǎo)學生可以準確快速的利用所學知識點解答應(yīng)用題。

3.注重不同知識點的聯(lián)系，有效遷移知識

新版教材和舊版教材之間有差異，但知識點都相同，同時都非常重視應(yīng)用題和其他知識之間的聯(lián)系。新教材注重從多角、度多層次來解決應(yīng)用題，推動應(yīng)用題與其他知識點的有機融合。在實際的教學中教師可以根據(jù)相關(guān)應(yīng)用題型變換到加減方面的應(yīng)用題。在解題過程中教師要注意在各個知識點的連接，根據(jù)學生的學習特點，制定適合自己班級的教學計劃，意在提高他們的自主學習能力。教師要注重知識點之間的聯(lián)系，有一些知識點是通過一些基礎(chǔ)知識點發(fā)展而來，將其中的變換分享給學生，促進他們對知識點的掌握。在學習新知識的同時要注重鞏固舊的知識點，不要一邊學一邊忘，促進學生多方面的發(fā)展。

4.有效滲透數(shù)學建模，思想適當增加練習

和小學學生的其他學習學科相比，數(shù)學這一學科的知識更加抽象，學生對這一學科相關(guān)知識的理解也會比較困難，如果教師在進行數(shù)學教學時僅用單一的語言進行相關(guān)知識的灌輸，則難以提高學生學習的積極性，同時還會產(chǎn)生極大的負面影響。因此，教師在進行教學時要強化實踐教學的理念，結(jié)合學生的基本特點，幫助學生在實踐活動當中學習到數(shù)學知識，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，所以可以通過構(gòu)建數(shù)學模型來幫助教學。人教版新教材與舊教材相比，其中關(guān)于數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題明顯減少，但增加了一些新問題。在新課標的背景下，小學數(shù)學課堂教學被提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學生自主、探索問題，意在解答應(yīng)用題時可以準確快速的讀懂題目的意思，找出其中存在的數(shù)量關(guān)系，借助自己的所學知識解答應(yīng)用題。數(shù)學建模思想就是利用各種數(shù)學方法來解決實際問題，比如構(gòu)建的“雞兔同籠”、“植樹問題”等。在具體的教學情境中，根據(jù)對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系構(gòu)建新的教學模型，用科學的方法來學習，可以更加快速的提高學習效率與質(zhì)量。

5.結(jié)語

總的來說，在小學數(shù)學的教學過程中教師要重視起應(yīng)用題，改變傳統(tǒng)的教學方式，將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生全面而客觀地分析應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)他們學會舉一反三，將知識點通過自己的理解轉(zhuǎn)化為自己的，為自己所用。在不斷探索實踐中，運用科學的學習方法，提高科學效率，改變當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，打造高效課堂，滿足我國新課改的要求。

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