轉型背景下地方高師院校音樂學專業實踐教學模式探究

摘要：目前，對于地方高師院校音樂學專業來說，音樂學專業在實踐方面有了更為全面和細致的教學模式，但是地方高師院校音樂學專業要徹底轉型還需要很長的一段過程，關系到高師院校音樂學專業的各個方面，這就需要地方高師院校在音樂學專業實踐方面積極探索，找到發展的機遇，勇于大膽創新，建設地方高師院校音樂學專業獨特法實踐教學模式，為音樂學專業培養更多的人才。

關鍵詞：轉型;地方高師;音樂學;實踐;教學

一、引言

在轉型背景下，我國地方高師院校針對音樂學專業在實踐方面進行了更為全面和細致的研究，發現音樂學專業實踐教學模式中存在的問題，并對其進行了進一步的發展和改進，以此來促進我國地方高師院校音樂學專業的實踐教學模式。

二、轉型發展是地方高師院校音樂學專業的必然方向

地方高師院校在辦學理念和專業設置上要滿足當代社會的發展趨勢，面對這樣的情況，我國地方高師院校開始進行了轉型發展，在轉型過程中不斷探索。尤其是音樂學專業具有很強的實踐性，對音樂學專業的師資配備、教學設施以及教學理念等都有著更新的要求，因此，地方高師院校音樂學專業要對實踐教學模式的作用和價值進行重視，這也是當前音樂學專業實踐的必然發展方向。[1]

三、地方高師院校音樂學專業實踐中存在的問題

（一）實踐課程設置不足

對于地方高師院校音樂學專業來說，在實踐課程的設置課時上安排程度有著一定的差異，不同地方的高師院校對于音樂學專業的實踐有著自身的發展和規劃，這就主要體現在音樂學專業實踐課程的設置上。一般情況下，地方高師院校音樂學專業大多是利用假期實踐對學生進行實踐課程的開展，通過這樣的方式是不能對地方高師院校音樂學專業的實踐目標進行徹底實現的。

（二）教學理念和教學目標單一

在地方高師院校音樂學專業中，并沒有從教學觀念的根本上進行徹底改變，教學理念也沒有進行細化，就音樂學專業實踐教學模式來說，實踐內容只是對學生進行理論知識上的傳授，這樣是不能徹底改變傳統教學理念的。于此同時，地方高師院校還存在著教學目標的問題，雖然師生之間的溝通進行了一定的質量提高，但是從本質上學生還是與教師存在著一定的距離，很多學生沒有具體的實踐經驗，只是聽從教師的指導，這樣的教學目標是不能滿足當前社會的發展和需求。

（三）人才培養目標有待提高

就地方高師院校音樂學專業來說，在人才的培養方面目標是根據當代社會的需求進行目標的制定的。但是隨著社會的不斷進步和發展，對于人才的需求也進行了提升，地方高師院校在音樂學專業的人才培養上進行了一定程度的提高和完善，但是還需要對社會的具體要求進行深入了解，因此，在音樂學專業的人才培養上還有待提高。

四、地方高師院校音樂學專業實踐教學模式的改進措施

（一）增加實踐課程的課時

從國外院校音樂學專業的實踐課程課時的安排上相對較長，因此，我國地方高師院校要進行借鑒，對地方高師院校的音樂學專業實踐課程進行適當增加，這樣可以滿足社會對音樂學專業學生的要求。同時這也是地方高師院校音樂學專業在實踐教學模式上進行了有效的創新，注重理論知識和實踐技能的結合，這樣才能提高學生的整體綜合素質，因此達到教學的目的。

（二）豐富實踐教學模式

在全新的教學模式中，教師的教學目標和教學方法進行了徹底改變，教師根據自身的優勢制定合理的教學模式，這樣才能充分發揮教師的自身優勢。地方高師院校音樂學專業還要對學生的知識儲備量進行拓展，突顯個性化的實踐教學模式，充分運用多媒體等一系列新科技，讓學生可以充分參與到實踐教學之中，這樣可以讓學生在學習過程中感受到實踐教學模式的改變，增加自身的積極性。[2]

（三）組織課外實踐活動

在地方高師院校音樂學專業積極組織學生參加實踐活動，讓學生感受到實踐課程所具有的重要性，通過學生的具體實踐可以增加自身的經驗。同時，還可以增加校園的實踐文化互動，整合院校的文化資源，充分發揮實踐活動的特點，讓學生在實踐活動中提升自己的整體素質，這樣不僅可以讓學生提高自身的實踐能力，還滿足了地方高師院校音樂學專業實踐教學模式的發展。

五、結束語

在我國地方高師院校音樂學專業中，轉型發展是當前社會發展的必然方向。隨著我國社會的不斷發展和進步，音樂學專業在實踐教學模式上得到了創新和發展。地方高師院校音樂學專業要緊跟時代的發展潮流，發揮實踐教學模式的重要性，對學生自身的整體綜合素質進行有效提升，從而提高地方高師院校音樂學專業的整體教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]趙洪斌.轉型發展背景下地方高校音樂專業實踐教學改革研究[J].教育文化論壇，2018，10（2）：71-76.

[2]劉利連.地方高校音樂學專業實踐教學現狀分析與思考[J].北方音樂，2019，39（6）：97-98.

作者簡介：姜曉利（1979.8-），女，漢族，吉林省白城市，碩士，副教授，吉林省白城師范學院音樂學院，研究方向為鋼琴演奏與教學。