關于高中歷史教學中家國情懷教育滲透的探索

王潮華

摘要：本文講述的高中歷史教學中，滲透國家情懷教育的意義，在此基礎上，重點闡述了探索的方法，通過創建情境、將生活實際融入課堂和實踐活動，旨在讓學生擁有良好的家國情懷，完善其發展。

關鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;教育滲透

中圖分類號：G633. 51

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0235 -01

引言：一直以來，高中歷史教學受應試觀念影響，教師在課堂中只進行知識點的灌輸，忽視了對學生家國情懷的教育，導致學生在價值觀和人生觀的形成上，出現偏差，阻礙其全面發展。因此，教師要轉變傳統思想，將家國情懷滲透到歷史教學中，促進學生健康成長。

1.高中歷史教學中家國情懷教育滲透的意義

1.1 培養學生社會主義核心價值觀

高中歷史課堂中，教師借助傳統民族文化，向學生滲透家國情懷教育，此過程的目的是為了增強學生愛國情懷，以國家發展為榮，在此基礎上產生正確的世界觀、家庭觀和是非觀等[1]。古代的岳飛，現代的詹天佑等著名事例，其本質都是因其有良好的愛國心。濃郁的愛國情懷對人們的思想品質帶來很大的影響。社會主義核心價值觀展現“以人本文”，這和國家情懷教育基本一致，因此，在歷史課堂中，進行國家情懷教育，可以促進學生社會主義核心觀的培養。

1.2提升學生道德品質

國家情懷在課堂中的運用，將素質教育貫穿其中，高中歷史教學中，道德品質教育在此占有很重要的位置。高中階段道德品質教育主要是幫助學生樹立良好的價值觀和人生觀等，在生活實踐和學習中逐漸養成良好的素養。此內容和愛國情懷教育最終培養目標相同，可見，高中階段進行國家愛國情懷教育的過程，就是提升學生道德品質的過程。

1.3 幫助學生養成良好的唯物史觀

高中歷史課堂中，使用國家情懷教育，引入和歷史時間相符的事件，可以幫助學生加深知識點的記憶，更加透徹的掌握知識點，將歷史時間和事件的有效結合，提升學習效率。教師在教學過程中，讓學生了解家國情懷產生的原因和發展過程，并知道對人類發展史帶來的影響。通過“家”和“國”的有效連接，產生優秀的傳統文化。總的來說，高中歷史教學中，滲透家國清關教育，幫助學生提升對民族精神的理解，養成良好的唯物史觀。

2.高中歷史教學中家國情懷教育滲透的探索

2.1創建情境

在開始課堂中，創建情境教學是現在經常使用的手段，可以有效的將家國情懷滲透到學生思想中。所以，教師要深入了解教材，掌握教材，借助其中典型事件，按照教學目標、特點、學生情況，創建情境，引導學生主動探究，并在對教材的理解過程中，感悟到家國情懷，主動接受其教育滲透。例如《古代手工業的進步》教學中，教師先創建情境，讓學生知道絲綢之路是漢朝時期進行的，此過程不但使我國各個民族文明聚合在一起，還擴展了東西方文明的交流，讓學生被絲綢之路顯示的精神所震撼。然后教師結合現代實例，如例舉習近平主席的“一帶一路”思想啟發學生，令其將絲綢之路開辟過程中產生的正能量帶入其中，促進學生養成良好的家國情懷意識。

2.2利用生活實際

歷史課程中講述的都是歷史事件，因其發生時間久遠，并且古代現代思想和環境不同，學生很難深入理解其含義，不利于歷史課程育人價值觀目標的完成。基于此，教師要想在歷史課堂中，要想對學生進行良好的家國情懷教育的滲透，就要在深度掌握教材的基礎上，從知識點中找出和現代生活有聯系的點，在此基礎上進行擴展，完成學生家國情懷的滲透。所以教師在歷史課堂中，可以從正反兩個角度，引導學生關注社會主義現代化建設，提升其家國情懷。例如《中國近代社會生活的變遷》教學中，利用多媒體，向學生介紹在1975年我國建筑和出行特點，如大多數為單層土筑建筑，街道狹窄，凹凸不平，出行還是依靠步行和白行車。再為學生播放2019年我國建筑和主要出行方式，即我國馬路變得更加寬敞和平整，出行依賴私家車、高鐵、飛機等。經過兩個年代圖片的對比，可以我國近40年，在中國共產黨正確的引領下，城市建設發揮著翻天覆地的變化。讓學生感受到家國情懷，激發其愛國意識和民族自豪感。

2.3 利用歷史社團

家國情懷教育滲透是長期的工作，單單依靠短短的課堂時間，很難取得良好的效果。因此在高中歷史教學中，教師要想增加教育效率，不只在課堂中，還要將其延伸到課堂之外，引導學生激發興趣。建立歷史學習社團等，利用社團活動，對學生進行家國情懷教育的擴展，提升教學質量。教師引導學生充分參與其中，利用學生好奇心強的特點，帶領其參觀歷史博物館，讓學生了解歷史人物的事跡、偉大發明等，利用其優秀品質和博大胸懷等感染學生，進而上升為家國情懷教育[2]。另外，歷史社團可組織學生進行打掃歷史博物館衛生等活動，令學生和歷史文物有更近的接觸，感受到其精神和品質，提升學生對國家的熱愛，增強其民族自豪感和愛國情感。通過歷史社團，學生在耳濡目染過程中，學習歷史偉人的優秀品質，糾正自己言行舉止，樹立為人民服務的志愿，最終教師完成滲透家國情懷的教育目標。

3.結語

綜上所述，高中歷史學科中，具有滲透學生家國情懷的良好優勢，因此，教師要重視在教學中培養學生家國情懷，幫助學生養成良好的愛國情感。教師要在課堂中利用情境，讓學生獲得直觀體現，并將生活實際融入課堂中，激發其探究興趣，最后通過社團活動等，讓學生通過實踐，養成良好的家國情懷意識。

參考文獻：

[1]左言琴，如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（ 08）：139.

[2] 于薇薇，高中歷史課堂教學與家國情懷素養的培養[D].哈爾濱師范大學，2017.