班主任工作的幾點看法

謝恒羽 張文

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578【2019）08 - 0139 - 01

走進新課程，以人為本，尊重學生、平等對話，依法治校，以德興校，牢固樹立“以學生為本”的育人追求，關愛每一個學生，呵護每一個孩子，善待每一個問題學生，這是時代賦予教師的責任。

看法一：批評犯錯誤的學生要民主，講技巧。

學生要健康成長，既要身體健康，也要心理健康，學生犯錯誤離不開必要的批評。然而，批評有時會傷害學生的自尊心。因此，對犯錯誤的學生進行批評教育，促使其認識錯誤，修正錯誤，并向好的方向轉變，成為每個班主任值得非常深思的一個問題。在班級管理中，如何對待犯錯誤的學生，如何把握批評的尺度，才能達到預期的教育效果呢？

1.選適當的場合批評學生

在實踐中，選擇適當的場合批評犯錯誤的學生，才可能達到預期的教育效果。一般散步時，師生同參加某項活動時，師生處于融洽的氣氛中，學生處于輕松愉快的心境，更容易接受班主任的批評。相反，如果班主任不分時間，不分場合，學生一犯錯誤就訓斥學生，只會引起學生的反感，心理負擔加重，甚至師生之間的關系容易破壞，有損班主任的形象和威信。

有時學生犯錯誤，我們可以緩一緩，先讓學生的情緒穩定下來，再實施批評，或者當眾表揚學生的優點，私下批評學生所犯的錯誤，往往收到良好的教育效果。這是因為每個人都有自尊心，每個人都喜歡聽到別人的贊美。因此，選擇適當的場合批評學生，既顧及學生的面子，又不會損壞班主任的形象。

2.查清學生犯錯誤的來龍去脈，再實施批評

在班主任工作中，會接到學生不同的舉報，舉報某某學生做了什么壞事，犯了什么錯誤，違反了什么紀律等。班主任不能一聽到就馬上批評學生，應先查清原因，把學生犯錯誤的原委、經過等弄清楚，避免凡犯錯誤的學生都不分青紅皂白的一律批評的做法。因此盲目隨意地批評學生，容易錯怪學生，對學生的心理造成嚴重的傷害。如：一個學生幫助老師挑水或做好事而造成回教室上課遲到，班主任應把事情弄清楚。如果馬上批評學生遲到，訓斥學生怎么不聽班主任的話，不遵守學校紀律等，會讓學生受委屈，對班主任產生憎恨或逆反的情緒，效果不佳。

3.以寬容之心對待犯錯誤的學生

一個班級有幾十個學生，每個學生都有各自的個性特點，如果班主任都以相同的方式批評學生，那效果也不好。作為班主任，如果每天都嚴厲地對待學生生活中的瑣事，那只會累壞班主任，且學生的身心得不到健康自由的發展。對學生不良行為，只要不是原則性的錯誤，可以采取“不理睬”的態度，或者變批評為建議，變指責為提醒，或者以關心代替批評。以寬容之心對待犯錯誤的學生，不但給了學生自尊心，給學生反思自己行為的時間和悔改的余地，同時也能表現出班主任的寬大胸懷和巨大的智慧，當然也會得到學生的信任，有了信任學生才聽班主任的話。對犯錯的學生要以鼓勵教育為主，給學生信心和信任，讓學生健康地成長。誠然，寬容不是毫無原則地一味退步，放任自流和忍耐。寬容的前提是對那些可以寬容的人和事。

4.篩選適當的方法教育學生

班主任批評學生，目的不是訓斥，挖苦學生，而是讓學生認識錯誤，糾正錯誤，更好地進步。因此班主任批評學生應針對學生的性格、思想水平、心理狀態及所犯錯誤的性質和嚴重程度，分別采取不同的批評方法，如暗示法、迂回比喻法、角色換位法、因勢利導法、自責法、勉勵法等。例如，批評班干部和優秀學生干部時，可用角色換位法，一句“假如你是班主任，那么你如何處理？”即引起他有所醒悟，努力做好而不辜負老師的期望;批評好勝心強的學生，可用激將法去刺激他，使他修正錯誤;批評自尊心極強的學生，應用因勢利導法，學生易于接受;批評聰明、思維敏捷的學生，用迂回比喻法效果更佳;批評重情感的學生，可用自責法，即班主任用自責的口吻，承擔責任，以情開路，以理攻心，讓學生認識到犯錯誤的嚴重性，心甘情愿地接受教育。

看法二：愛是班主任丁作永恒的主題。

孩子們都會對我說：“老師，希望你能夠成為我們的朋友！”然而面對學生，成良師易，要為益友難，難在我們與學生之間那份苦苦糾纏的師道尊嚴！難在我們不知如何去填平這缺失了“愛”的教育的鴻溝！

我以為只有用滾燙的心去溫暖學生的心靈，用真誠的愛去感動學生，才能引起學生內心的強烈共鳴。唯有此，學生才會把老師當作知心朋友，傾訴他們的心里話。也惟有此，老師才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧秘就在于如何愛護兒童。我以為：班主任工作的全部奧秘就在于如何愛你班中的每一個孩子。孩子生病了，我陪他們去看醫生

去醫院抓藥，陪在他們身邊打吊針等等，并且每天去到教室第一件事要問的就是生病的同學怎樣了，向他們的父母一樣給他們關愛，生病的同學從內心感激我，周圍的同學也感動了。對此，我召開了主題班會：怎樣才能讓身體少生病。學生們展開了討論，說出自己的想法，有的說多點鍛煉身體，有的說注意根據天氣增減衣服，晚上睡覺注意蓋被子，保持教室的清潔，有的說像班主任一樣熱心幫助體弱多病的同學等等，可見教師對學生的愛深深影響著你的學生，相信你們也有同感。我們做了父母的都知道：誰愛孩子，孩子就愛誰。

看法三：與學生一起承擔責任，一起奮斗。

對于我班清潔衛生差，我的做法是把責任承擔起來，到教室看到哪那里有垃圾我就檢哪里，書桌擺放不整齊我又主動擺放，哪里做不好我就主動自己去做好，也總是做完這些事之后才開始上我的課，從來沒有責怪值日生的責任，一周下來，我發現越來越多的學生也主動檢起垃圾來，值日生也盡職多了，教室真的清潔多了。

總之，新形勢下的班主任應該心平氣和的對待學生，以理服眾，以愛攻心，相信你一定能做個好班主任，至少是個快樂的班主任。