如何幫扶低年級學困生

摘要：在我們的教育教學生涯中，總會遇到這樣的學生，學習習慣不好，上課紀律性差，對學習興趣不大，家庭教育缺失等等，久而久之，這樣的學生就成了“學困生”。這也是每一位教育者所遇到的比較棘手的工作之一。學困生的存在給我們的教育教學帶來了挑戰，同時也為教師展現教育教學能力創造了機會和舞臺。

關鍵詞：學困生;幫扶;方法;堅持;愛心;耐心

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0111 - 01

正文：在小學教育教學中，每個班級都會或多或少遇到這樣的學生，學習習慣不好，上課紀律性差，對學習興趣不大，家庭教育缺失等，久而久之，這樣的學生就成了“學困生”。學困生的存在給我們的教育教學帶來了挑戰，同時也為教師展現教育教學能力創造了機會和舞臺。那么在幫扶低年級學困生方面該怎么做呢，我淺談幾點我在教育教學中的做法，希望能對同仁們有所幫助。

1.了解造成學困生的原因

1.1 自身因素

（1）學生學習習慣不好，對學習沒有產生良好的興趣。這樣的孩子在課堂上往往注意力不集中、小動作不斷、思想開小差，老師在講臺上大聲講課，他在下面說話，好動、還有意搗亂，影響其他同學。

（2）學生自制力差，不能管理自己的情緒和意志，對學習態度不端正，沒有明確的學習目標，當學習遇到困難時，就容易放棄，不善于動腦思考，作業拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。準確率差。

1.2外部因素

（1）家庭教育的缺失。我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家長對孩子的啟蒙教育尤為重要。可有的家長卻認識不到這些，對孩子不管不問，放任自流，認為孩子交給學校就是老師的事了。還有一部分家長對孩子的教育沒有耐心，平時不問孩子在學校的任何情況，不和老師主動溝通，卻只看重孩子的考試成績，一次考試成績的失誤，就對孩子失去信心，甚至諷刺挖苦自己的孩子。

（2）有的教師在課堂上只看重優等生，忽略了另一部分學生的接受能力和感受。課堂教學用和優秀學生同樣的教育教學方法去授課，導致這部分學生在學習上跟不上節奏，慢慢的落下來了。

（3）智商性學困生，這樣的孩子理解知識能力差，反應遲鈍等。

綜述以上幾點，我是如何去幫扶轉化學困生的呢。

第一、堅持以課堂督促為主。對于學習習慣不好和自制力差的學困生，老師要特別的給予關注。如我班的韓成，蔡杰等同學，他們人很聰明，就是學習習慣不好，上課不認真聽講。在課堂上，我時刻關注他們，留意他們的眼神，看他們聽課是專心認真，還是思想開小差了，時刻提醒他們認真聽課。并對他們采取多種獎勵辦法，給他們定適當的，符合低年級孩子心理需求的，獎勵制度和規矩，讓這樣的孩子在有規矩又有獎勵的情況下，要求自己，約束自己，從而改變自己的不好習慣。同時我也和各任課老師緊密聯系，一起監督這些學生。在我長期的堅持與督促下，這些孩子的進步很大，不管是學習，思想，待人接物等方面都有很大的進步，有了這種效果，家長開心，我也找到了當老師的更高價值。而一些好習慣的養成，也讓孩子和家長受益終身。

第二、做好家校共育工作。通過與家長良好的溝通交流，互相了解孩子在學校與家庭的表現，我制定出對家庭教育缺失孩子的有效方法。對家長我盡量做到了報喜不報憂，把孩子在校園良好的一方面告訴家長，久而久之，我用真情去換取家長的配合，當你報憂時，只要說話婉轉些，態度緩和點，把給家長批評孩子的習慣改成提一些合理的建議時，家長很容易接受并積極配合老師了。如我們班的張富同學，家長做生意無暇照顧孩子，孩子放任自流，對學習好與不好無所謂。通過我們的家校溝通，家長認識到對孩子不管不問是錯誤的做法，樹立正確的教育觀念，既要關心孩子的身體健康和生活質量，也要關心孩子的學習，后來積極配合老師的要求，現在是班上品學兼優的學生了。

第三、任何學生都有自己的長處。對一部分能力弱一點的學生和智商性學困生，更要體現出老師的愛心和耐心，要平和心態。特別是智力有點弱的孩子，老師要揚長避短，要創造機會讓他們展現自我。如：在班級評比欄中，除了學習欄外，還增加了品德、衛生、好人好事等欄目。每周予以評選，對那些進不了學習欄的學生，老師想辦法鼓勵他們進入其它欄目。使他們也成為同學關注、欣賞的焦點，從而樹立他們的自信。在課堂教學中，我們也要進行分層教育教學，根據學生的個人情況，因材施教，降低學習難度，作業布置方面也傾向于簡單點，基礎性的知識為主，多給孩子關愛，多用“你能行”“你真棒”等語言溫暖他們的心靈。我班上有一個智力弱點的孩子，她人很乖的，就是因為一年級時，不能理解和吃透老師所講授的知識內容，而變得越來越不說話，越來越自卑了，如果僅憑課堂上給她講，也是不現實的，于是我就利用課余時間，給她從基礎知識抓起，但她能慢慢領會一個知識點時，我就表揚她，她也顯得特別高興。對于這樣的學生，老師是不能急于求成的，要有長期的陪伴與堅持。這也需要老師付出更多心血，付出更多休息時間去完成對這些學困生的教育教學。

多年的教育教學實踐告訴我，愛和耐心是對學困生最有效的一種教育教學手段。每一個孩子都是祖國的花朵，有早開的，也有遲點開的，哪怕再遲，只要我們和家長精心呵護，也照樣能結出果實來。

參考文獻：

[1] 楊朝霞《學習困難學生的成因分析與教育對策》，

作者簡介：楊麗婷（1974.05-）女學歷：大學本科。

研究方向：小學教學和班級管理T作。曾獲榮譽：武威市骨干教師，涼州區優秀教師，教學能手等。