如何在教育教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

潘紅梅

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化教育對(duì)于傳承與發(fā)展中華文明、弘揚(yáng)民族精神具有至關(guān)重要的作用。中國傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該是一個(gè)包含著顯性課程和隱性課程在內(nèi)的全方位的潛移默化的教育養(yǎng)成過程。學(xué)校應(yīng)該營造優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育氛圍，學(xué)生浸潤其中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中潛移默化的教學(xué)效果得以凸顯。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;教學(xué);潛移默化;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0039 - 01

“建國君民，教學(xué)為先”。《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)學(xué)科教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體現(xiàn)到教材編寫和課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。結(jié)合以上要求，我校在低年級(jí)階段，主要為學(xué)生營造親近傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，以開展啟蒙教育為重點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感;在高年級(jí)階段，力在提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受能力，以開展認(rèn)知教育為重點(diǎn)，從而將傳統(tǒng)文化教育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，達(dá)到潤物無聲的效果。

1.發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的審美品位

在我們使用的語文教材里面，有許多富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的內(nèi)容。有古詩詞、小古文，有日積月累里包含的《論語》、《孟子》等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，還有對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、歇后語等民間文學(xué)形式……這些內(nèi)容都包含著我們民族傳統(tǒng)文化的智慧。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就不能僅僅以知識(shí)目標(biāo)為準(zhǔn)，還要潛移默化地讓孩子對(duì)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生興趣，在誦讀和了解的過程中，產(chǎn)生對(duì)本民族文化的自信心和自豪感，并能成為這種文化的小使者，積極地學(xué)習(xí)積極地宣傳，從小有文化的擔(dān)當(dāng)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的集體備課中加大這方面的備課力度，主備老師不可以就課備課，要有適當(dāng)?shù)难由欤严嚓P(guān)的拓展內(nèi)容與學(xué)年老師共同分享學(xué)習(xí)，制作課件。

2.借力國學(xué)經(jīng)典課題研究，營造校園的書香氛圍

適逢學(xué)校加入省重點(diǎn)課題“中華國學(xué)經(jīng)典課程與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究”的課題研究，在學(xué)校內(nèi)開展了“中華國學(xué)經(jīng)典”小學(xué)生學(xué)本的學(xué)習(xí)和誦讀。在每日的晨讀中，班班都書聲朗朗，孩子們?cè)趯?duì)國學(xué)幾個(gè)難點(diǎn)的通讀中增加對(duì)于祖國傳榮文化的熱愛。每個(gè)學(xué)期，我們還專門組織年輕教師開展國學(xué)經(jīng)典研究課的觀課、議課活動(dòng)。老師們?cè)诨ハ嘟涣髦校岣吡藢?duì)于國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，也更為重視國學(xué)經(jīng)典對(duì)于學(xué)生的浸潤教育有多么重要，教師自身的文化底蘊(yùn)也決定著課堂的高度和深度。從老師讀經(jīng)典背經(jīng)典開始，從老師熱愛國學(xué)熱愛傳統(tǒng)文化開始，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典的殿堂。

學(xué)期末的古詩文匯報(bào)，更是集中展示了一個(gè)學(xué)期中孩子們對(duì)于經(jīng)典詩文的背誦積累和感悟理解的情況。多數(shù)班級(jí)，匯報(bào)有主題，孩子的吟誦有韻味，眉宇神情間、舉手投足間都透露著對(duì)于本民族文化的自信。每個(gè)假期里，各班老師還會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的情況，布置班級(jí)在假期里需要積累背誦的古詩文，老師們會(huì)通過微信群組織班級(jí)學(xué)生反饋和交流大家背誦的情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.從小寫好中華漢字，橫豎撇捺中積淀文化

學(xué)校非常關(guān)注孩子的漢字書寫，我們認(rèn)為讓孩子們熱愛漢字，能用心寫好漢字，對(duì)孩子來說就是很好的愛國主義教育，就是幫助孩子積淀文化。從一年級(jí)開始，我們就有專門的寫字課，每個(gè)學(xué)期都有“小小書法家”的書寫活動(dòng)評(píng)比，還多次開展了“漢字聽寫大賽”的校內(nèi)比賽。每一天學(xué)校的“習(xí)字一刻鐘”，是孩子們靜心凝神寫字的時(shí)間，伴著悠揚(yáng)的古箏樂曲，孩子們頭正、肩平、足安……心無旁騖，用心書寫。這是對(duì)孩子最好的養(yǎng)成教育。

得益于信息時(shí)代，我們可以借助媒體手段，在專業(yè)的書寫軟件的輔助下，孩子看得更直觀，記得更扎實(shí)，寫得也越來越好。孩子們還借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集和梳理有趣的漢字故事，學(xué)校已經(jīng)在微信平臺(tái)中推送了由孩子們收集、整理得漢字故事上百期內(nèi)容。

孩子升入三年級(jí)后，我們就開展了毛筆書法課程。讓孩子在認(rèn)識(shí)、了解書法中，發(fā)現(xiàn)漢字之美，在讀帖、臨帖中感受中華書法文化的博大精深，并能受到感染，自己也用心寫好每一筆。并從書法的一些文化內(nèi)涵中，受到做人的一些啟示，都說“字如其人”，寫字中所傾注的所體現(xiàn)的，恰恰是一個(gè)人的精神和內(nèi)在。

4.經(jīng)典文化劇表演，讓文化生動(dòng)起來

每個(gè)學(xué)期，孩子們會(huì)從學(xué)習(xí)的經(jīng)典文化中選取內(nèi)容，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》或成語故事、歷史故事等，把這些經(jīng)典文化內(nèi)容通過團(tuán)隊(duì)研讀，自己編成劇本，白編白演。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，會(huì)在學(xué)年中進(jìn)行表演和比賽。這一活動(dòng)極大地激發(fā)了孩子的積極性，并在這個(gè)過程中把書上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的表演，更吸引孩子們，也更好地反饋出孩子們對(duì)于這些內(nèi)容的理解。這項(xiàng)活動(dòng)，我們還將長久地堅(jiān)持做好，讓更多的孩子在這個(gè)舞臺(tái)中發(fā)現(xiàn)自己，親近經(jīng)典文化。

5.學(xué)寫古體文學(xué)樣式，創(chuàng)作中樹立文化自信

語文學(xué)習(xí)重在“聽說讀寫”，孩子們從小浸潤在傳統(tǒng)文化的母語環(huán)境下，讀詩、寫詩似乎也變成順理成章的事情了，難怪古人說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子讀詩文多了，自己也會(huì)有興趣地進(jìn)行創(chuàng)作。于是，我們根據(jù)教材的延展，結(jié)合一些節(jié)日內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些讓孩子來創(chuàng)作詩詞、小古文的活動(dòng)。

其實(shí)，教育和傳統(tǒng)文化有很多相似的特點(diǎn)，需要更長久地堅(jiān)持，需要熱愛的情懷去帶動(dòng)，需要整體環(huán)境的浸潤和影響，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中一點(diǎn)點(diǎn)，一年年，傳遞下去，彌散開來，讓熱愛傳統(tǒng)文化的種子從小就根植于孩子們的心中，隨著他們漸漸長大，漸漸更有力量，漸漸傳播開去……這就是傳統(tǒng)文化一定要在校園教育中落實(shí)的意義所在。