留守兒童積極心理品質及影響因素的研究

劉素華

摘 要：留守兒童是指父母以及其他親屬監護人連續三個月以上外出務工，現需要接受義務教育的未成年人。留守兒童是一個特殊的群體。因為沒有監護人在身邊照看，積極心理品質的培養對他們來說有著重要的意義，為以后的終身發展打下了堅定的基礎。通過對留守兒童積極心理品質的研究，探索其影響因素。本文將對留守兒童積極心理品質的研究方法以及研究內容進行闡述，并分析當前研究成果。

關鍵詞：留守兒童;積極心理品質;影響因素

引言：

根據人口普查的數據推算，中國約有6000多萬的留守兒童，在2016年開展的摸底排查工作中，全國留守兒童數量為902萬人。這些年來，常發生一系列留守兒童事件，讓社會各界對留守兒童的關注度普遍加深，對留守兒童的心理問題也進行了深入的剖析。可是實際上，并非所有留守兒童都只有不好的一面，多數留守兒童堅強樂觀，自信懂事，有著積極的心理品質。

一、留守兒童心理品質現狀

（一）留守兒童的心理品質現狀

隨著城市化的不斷推進，越來越多的農村外來務工人員選擇進入到城市發展，這也導致留守兒童的數量在近些年來急劇攀升。家長外出務工給留守兒童帶來了許多不利的成長因素，對留守兒童的生活產生較大影響，如人際交往困難、容易產生激烈情緒、并且不適應現有生活的情況。但是這樣的環境并不是只給孩子產生了不利影響，仍有一部分孩子與其他未成年人沒有區別，甚至在思想品德上比一般孩子更加堅強。他們很樂觀懂事，知道為家人考慮，可以關心家人。雖然生活較為困苦，但是他們可以樂觀積極的心態面對生活，時刻保持微笑，這些孩子也是留守兒童，但常常處于被社會忽視的狀態。對于有著積極心理品質的留守兒童，我們不應該再給他們貼上過于沉重的標簽，我們要對積極向上的留守兒童進行正能量的傳遞。

（二）關于留守兒童心理品質研究的現狀

在對留守兒童心理品質的研究中，積極心理品質的占比較高，這表明我們不應該一概而論，為所有留守兒童都貼上問題兒童的標簽。我們應該重視對留守兒童的心理健康以及生活環境的建設，激發留守兒童積極的心理品質，防止留守兒童在消極的環境中被同化。但大量研究表示，留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況出現明顯差異，留守兒童的健康狀況整體水平較低，容易出現比較消極的心理情況，從而導致各種不利行為的產生。對于留守兒童這一特殊的群體，研究不僅應該關注各種消極的方面，更應該重視其積極的心理品質，并深入研究其影響原因，對兒童積極心理品質進行深入發掘。

二、留守兒童積極心理品質及影響因素的研究

（一）留守兒童積極心理品質的影響因素

影響留守兒童積極心理品質的相關因素多種多樣，性別、年齡、閱讀量、是否接受教育，年級等多種因素都會有或多或少的作用。研究發現，男生的獨立性、對外界事物變化的接受度以及耐受挫折的能力都要較高，但是女生在社交以及性格方面會優于男生。可能是由于女生的性格相比男生較好，在語言方面上也有著先天的優勢，在平時生活中擅長向他人尋求支持，所以女生在人際交往方面相比男生更有優勢。不同類型的留守兒童的心理品質也有較大差別，主要區別在于是否父母雙方都離開家庭，只有父母一方離開家庭的留守兒童成為單留兒童，父母雙方都外出打工的兒童成為雙留兒童。在留守兒童積極心理品質的研究中發現，單留兒童的心理品質會明顯優于雙留兒童，他們對于美的領悟以及獨立性和合群性都較為良好。接受教育程度的不同對學生積極心理品質的形成也有著較大影響。教師在教學過程中對學生投入更多的精力，對學習較差的學生進行重視和信任，形成良好的師生關系，減輕留守兒童的心理壓力。教師要對學生負責，改變學生對學習漠不關心的態度，使學生在校能感受到溫暖，避免出現心理問題的情況。通過接受教育，豐富留守兒童的內心，形成良好的心理品質。

（二）關于留守兒童及及心理品質的研究

對留守兒童積極心理品質的研究主要采取問卷調查的方法進行，通過對留守兒童社交智慧、耐挫力、合群性、好奇心、自我調節能力、獨立性以及美的領悟等15項心理品質進行調查。并以此作為衡量標準，判斷留守兒童的心理品質屬于積極，消極或是情感平衡的情況。目前，國內對于留守兒童積極心理品質的研究處于初步發展階段，仍有大量不足之處。并沒有關于各項品質統一測量的標準，導致研究結果并沒有辦法進行橫向對比，調查的方法也比較單一。針對留守兒童積極心理品質實踐性研究的結果，我國許多學者提出了切實的培養方案。根據我國國情，加強留守兒童心理品質培養，我們需要從家庭、社會、學校及學生自身四個方面出發。父母不能在身邊照顧，就需要加強交流以及溝通，對留守兒童的心理健康進行關注。學校也要積極開展相關課程，教師在教學過程中對學生加以重視。政府完善相關法律法規，為留守兒童創造良好的環境。

結束語：

留守兒童是社會中的弱勢群體，也是我國一個較為突出的社會問題。伴隨著中國經濟的快速發展，越來越多的青壯年走入城市，隨之產生了留守兒童問題。但留守兒童并不就等于問題兒童，我們不能為留守兒童貼上這樣沉重的標簽。我們要從多個角度對留守兒童的心理品質進行分析，發掘他們身上積極的心理品質。政府也應該對此提高關注度，為促進留守兒童的努力提供途徑。

參考文獻：

[1]沈麗麗，滿其軍.留守兒童社會支持與積極心理品質的關系研究[J].池州學院學報，2018，32（06）：7-10.

[2]張莉.農村留守兒童與非留守兒童的心理、行為狀況比較探究[J].科教文匯（中旬刊），2018（12）：144-145.

[3]劉凱文，熊紅星，張璟. 情感支持和認知刺激支持對留守兒童積極心理品質的影響[C]. 中國心理學會.第二十一屆全國心理學學術會議摘要集.中國心理學會：中國心理學會，2018：1113-1114.