談高中生物創新教學之路

屠艷榮

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛旺達的不竭動力，面對日益激烈的國際競爭，創新已經成為人才競爭的必備素養，因而在學校教育中培養學生的創新思維能力就顯得十分有必要。生物作為高中教育階段的一門重要課程，如何培養學生的創新思維是每個高中生物教師關注的焦點。

關鍵詞：高中;生物;創新

當今信息技術以及工程技術日益飛速發展，生物學已經融入了人們生活與生產的各個方面，并且對社會主義建設的發展起著積極的促進作用。生物作為高中教育階段的一門重要課程，是學生必須要掌握的知識技能。那么，要想使學生學好生物課程，教師就必須要培養學生的創新思維能力，而培養學生的創新思維能力，也已經成為時代發展的需要。自從黨的十八大以來，習近平總書記就高度重視我國的創新發展，在多次講話和論述中都反復強調創新，所以，對學生進行創新教育，培養學生的創新思維能力十分重要。

在全面推進素質教育的進程中，要注重培養學生的創新意識和創新能力，為造就大批創新型人才，提高全民族素質奠定基礎。生物是一門直觀性極強，并建立在實驗基礎上的具有廣闊發展前景的自然學科，生物教學在培養新時代人才的創新素養教育中，有不可替代的特殊地位 。

一、創新的本質

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建筑學等領域的研究中舉足輕重。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。創新活動的核心是“新”，它或者是產品的結構、性能和外部特征的變革，或者是造型設計、內容的表現形式和手段的創造，或者是內容的豐富和完善。科技創新是社會生產力發展的源泉。

高中生物教學中培養學生的創新思維是新課程改革的本質要求，是社會發展的必然需求，是學生個人得到全面發展的必要素養。更是為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎，使學生能夠在社會競爭中占有優勢。在高中生物教學中，重視培養學生的創新思維能力，既是落實素質教育的要求，也是培養學生的實踐能力，以使學生能夠通過創新思維的運用為國家的復興強大作出卓越的貢獻。

二、培養創新思維的途徑

1、轉變教學觀念，喚醒學生的創新意識

受傳統教學觀念的影響，師生之間的教學模式固定已久，而學生也已經習慣被動地接受教師的知識傳授，這就使學生的思維固化，不愿也不能去創新。但是隨著新課程改革的不斷深入，為了適應時代的發展，這種傳統的教學觀念必須要發生轉變。因此，教師必須要將學生看作是教學活動的主體，明確學生是發展中的人，培養學生的主動性積極性，并且對學生進行創新教育，喚醒學生的創新意識，樹立學生的創新精神，而為學生的生物學習奠定基礎。

2、創新教學方法，培養學生的創新思維

學生的創新意識被喚醒以后，還必須要加以培養，這樣才能穩定發揮其積極作用。這就要求教師必須要創新教學方法，在日常的教學活動中潛移默化的培養學生的創新思維。高中階段的學生無論是生理上、心理上還是社會性上都已經趨向成人，因而他們已經具有一定的學習能力以及解決問題的能力。我們都知道創新產生于疑問，所以教師可以根據學生的學習特點以及興趣愛好設置問題情境，在問題的指引下引發學生思考，活躍學生思維，進而在解決問題的過程中提升學生的創新思維能力。

3、加強實驗教學，強化學生的創新思維能力

實驗是生物教學的重要組成部分，教師可以有效地利用實驗教學來強化學生的創新思維能力。在新課程改革的指導下，學生應該成為實驗的主體，因而在實驗教學的過程中，教師可以讓學生自己觀察生物問題、設計實驗步驟并親自動手實驗，進而對生物學習產生興趣，并且能夠通過自己的實驗驗證自己的想法，在此過程中，教師只要做好必要的指導以及全局的把控就好。通過這樣的實驗教學，不僅能夠培養學生的實踐能力，還能使學生的創新想法得到驗證，進而強化學生的創新思維能力。

4、創設問題情境，激發學生的探究興趣

有效提問是教師引導學生進行自主思考的一種手段，也是激發學生探究興趣的依據，只有激發了學生的探究興趣，才能培養學生的問題意識，從而讓學生帶著問題進行學習和探究，進而提高學生的創新能力。在教學的過程中，教師要積極發揮引導作用，堅持學生的主體地位，通過為學生創設有效問題情境，讓學生在問題的引導下對生物知識進行探索與發現。這種教學模式有助于學生形成問題意識，促使學生在今后的學習中不斷發現新的問題，然后再利用已經掌握的知識進行解決，從而提高學生的分析能力和運用能力。

三、結語

高中生物教學過程中，我們要培養學生的創新思維，要實施實踐性的教學策略。教師首先要形成新的教育觀念，帶領學生共同探討新的教學方法，讓學生敢于質疑、敢于提問、不斷探索、大膽發現，在實踐過程中印證自己的想法，這樣才能培養出更多的創新型人才。

參考文獻：

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