小學語文閱讀教學的有效策略探究

胡云飛

摘 要：閱讀是小學語文教學的重要組成部分。如何實現閱讀教學的有效性，是每一位教師都應該思考的問題。本文給出了幾點策略，分別是設計閱讀導語，激發學生興趣;借助信息技術，創設真實情境;精講多練，切入文章脈絡。還望能有所借鑒意義。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;導語;信息技術

在小學階段，語文是一門重要的學科，語文的教學不僅能夠讓學生掌握語文知識，同時對塑造良好的品質也有重要的作用，閱讀教學作為語文教學的重要內容，對提高學生的閱讀理解能力有重要的作用。如何使閱讀教學擺脫以往千篇一律的模式，實現有效閱讀是擺在小學語文教師面前的一個重要課題。筆者任小學語文教師多年，對閱讀教學的開展多有研究，現歸納幾點有效閱讀的策略。

一、設計閱讀導語，激發學生興趣

良好的課堂導入，能吸引小學生迅速投入到課堂學習中來。所以，教師應該結合語文知識，設計精彩的課堂導入。以此，激發學生的學習興趣。

比如，教學《變色龍》這一課的時候，筆者是這樣進行導入的——地球上的生物繁多，在漫長的進步過程中，都進化出了自己獨有的本領，用來保護自己，躲避天敵，或者是更好的進行捕獵。像馬能夠站著睡覺、蝙蝠有超強的免疫力，并且有雷達一樣的感知器官，這都是為了能夠更好的生存。而今天我們要認知的一種生物，是一個天生的偽裝者。它能根據環境變化改變自己的體色，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環境之中。

再比如，教學《霧凇》這一課的時候，筆者用這樣一段話導入了新課：同學們，我們的祖國幅員遼闊，南北、東西跨度大，自然景觀豐富。在南端有熱帶的雨林，在東端有漫長的海岸線，和秀麗的群島，在西端有巍峨的高山;而在北端，則有遼闊的大草原。今天就讓我們在作者的帶領下一起去領略只有北方地區才有的霧凇。”這段話通過筆者充滿感情的娓娓道出，與此同時，學生也有了繼續學習新知識的興趣與熱情，如此，他們的注意力就會全部集中到語文課堂中來，這對于提升語文課堂教學效率有非常大的幫助。

二、借助信息技術，創設真實情境

良好的課堂氣氛可使學生保持積極的學習態度，挖掘其學習潛力。在傳統的課堂教學中，語文教師多以口述形式實施教學，時間一久學生就會失去學習的興奮感，便會覺得語文課程枯燥乏味，失去學習動力，而教師的教學效率自然嚴重降低，不利于高效課堂的構建。于是，筆者便在教學中引入了多媒體教學手段。多媒體以其獨特的優勢，用聲音、圖片、視頻等技術最大限度地調動了學生的學習感官，使其將全身心投入到課堂學習中。

比如，古詩文的學習對小學生來說一向都是枯燥無趣的，短短的詩篇讀起來干澀難懂，食之無味，經常會讓小學生們出現厭學的反應。鑒于此，筆者就將多媒體信息技術引入到了古詩文的教學中。比如筆者在教授《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，就用現代信息技術對這首詩進行了講解。很明顯，根據詩名就可以知道這是一首送別詩，其中還出現了一個地面——黃鶴樓，和一個人名——孟浩然。在教學時，筆者通過多媒體給學生展示了一幅中國畫，畫得正是李白和孟浩然在黃鶴樓上登高望遠，依依惜別的場景。筆者在學生們聚精會神看圖的同時，播放音頻，使其感受詩中韻味。最后筆者通過多媒體技術對詩文中出現的知識點做出了講解，學生們在本課接近尾聲時朗讀全詩并對全詩做出默寫。通過這種教學方法，學生們在整堂課上都保持著高度注意力，課堂氛圍良好，筆者教學效果也獲得提高。

三、精講多練，切入文章脈絡

庖丁解牛，大家耳熟能詳。對于一篇文章而言，學生如果不能像庖丁對牛一樣對文章了如指掌，那么要對文章進行解讀無異于盲人摸象。因此，當面臨長文時，教師更應引導學生對文本內容進行一番剖析、梳理，了解文章的各部分內容及內部的結構層次。學生了解了各個環節的內容和內部結構，那么對長文精講多練的目的也必能達到，從而提高教學效率。

比如，《大自然的文字》這篇課文的篇幅還是比較長的，而且所包含了內容也比較豐富——星座、北極星、砧狀云、石灰石、花崗石等等。本文屬于科普性質的散文，不向講故事的文章那樣可以用諸多情節將整篇文章串聯起來，學生往往讀了一遍，或者幾遍，但仍然沒能抓住文章的主旨。在教學這篇課文時，筆者首先讓學生反復閱讀課文第一段——……大自然也有自己的文字……。這篇文章的所有內容都在講述“透過大自然中的事物的特征所蘊含的其他信息”，現在就在文章尋找作者所說的“大自然的文字”，并記錄下來。如此一來，通過一個中心點將文章串聯了起來，學生帶著問題進行閱讀和記錄，大大提高了閱讀的效率。

總而言之，在新課程背景下，提高小學語文閱讀教學有效性是當前小學語文教學中的主要任務，教師在實際的語文教育中，要加大對閱讀教學的重視，不斷的提高小學語文閱讀教學的有效性，促進小學生更好的學習和發展。

參考文獻：

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[2]曾盈.試論如何做好小學語文的趣味閱讀教學[J].作文成功之路（上）.2016（01）.