新時代大學生社會化進程中學校體育教育價值探索

盧海龍

摘要：學校體育教育是一門綜合性課程，在強健大學生體魄、促進大學生社會化、培育大學生體育素養方面具有不可替代的效度。然而，從當前學校體育教育現狀來看，在培育大學生生活能力、促進大學生社會化進程中效度不足，制約了體育教學質量的提升。對此，本文著重分析新時代大學生社會化進程中學校體育教育意義，新時代大學生社會化進程中學校體育教育問題，新時代大學生社會化進程中學校體育教育策略。

關鍵詞：新時代;大學生;社會化進程;學校體育教育;價值

社會結構是一定數量的個體構成的一個有機整體，在社會發展歷程中，要想確保每一名個體都能夠更好的生活在社會發展中，需要個體素養、能力、思維等方面與社會發展相適應，滿足社會發展需要。學校體育教育在培育社會化中具有不可替代的效度，需發揮學校體育教育效度，促進大學生社會化進程，彰顯體育育人效度，進而促進大學生全面發展。因此，研究新時代大學生社會化進程中學校體育教育價值十分重要，既是大學生社會化培育的需要，也是高校體育教育革新的需要，更是高校人才培養質量提升的需要。

1 新時代大學生社會化進程中學校體育教育意義

1.1 體育活動培育大學生社會適應能力

在學校體育中，大學生社會化進程可以通過多種手段進行，其中體育活動在培育大學生社會適應能力、社會體驗能力方面提供平臺，促進大學生社會化發展進程。學校體育活動大都是群體活動，在活動中，大學生都參與到其中，活動目標的完成，需要大學生彼此之間相互合作、相互促進、相互交流，促進信息的共享，協同完成活動，實現體育活動目標。在學校體育活動中，大學生能夠直接體驗活動，能夠融入到不同的情境中，促進自身社會能力的發展，培育大學生社會適應能力。例如：大學生在體育活動中，能夠體會到合作、競爭、共處、分享、沖突、避讓、包容、贊揚、處罰、規范、失敗等，使大學生在此其中不斷的調整自己，促進自身能力的提升，以此形成良好的社會意識。

1.2 體育競賽強化大學生規范意識

在學校體育教學開展中，體育競賽是其中的重要內容，在大學生社會化進程中起到關鍵性效度，有助于強化大學生規范意識。從體育競賽實質層面來看，體育競賽活動包含一定的規則，大學生要想參與到其中，需要了解這些規則，進而才能夠參與到體育競賽中，并且在體育競賽中取得良好的名次。大學生在體育競賽規則了解中，知曉競賽的要求，以及競賽對自身的訴求，規范自己，久而久之，大都自我教育、自我完善的教育效度，進而促進大學生全面發展。大學生具有規范意識，能夠在今后融入到社會環境中，遵循社會發展規則，不斷的約束自己，達到良好的教育效度，進而促進大學生社會化進程。

1.3 體育文化培育大學生文化內涵

體育文化是學校體育教學中重要內容，在大學生體育人文素養方面培育中具有不可替代的效度。在學校體育教學中，以體育文化為導向，促進大學生社會化能力的培育。例如：在體育教學中，以文化為導向，向大學生傳遞體育文化知識、體育發展歷程，讓大學生深入的理解體育文化，知曉體育教學開展的真諦，融入到體育教學活動、競賽中，以此促進自身社會化發展進程。與此同時的，在文化多元化背景下，各個國家的文化涌入到我國，將體育文化滲透到其中，促進大學生對文化的學習，增強大學生文化探究能力，使大學生借助體育文化的了解知曉多國家文化，有助于培育大學生文化自信，促進大學生良好的社會發展。

2 新時代大學生社會化進程中學校體育教育問題

2.1 體育理論與實踐銜接不足

從當前學校體育教育現狀來看，大學生社會化培育效度不足，影響到學校體育育人教育的實施。究其原因，是在學校體育教學中，重視體育實踐能力的開展，忽視實踐與理論教育的銜接，影響到體育整體教育效度，導致大學生社會化適應能力不強。與此同時，在學校體育教學中，采取的體育訓練模式、教學方法較為單一，影響到大學生對體育理論與實踐技能的學習與掌握。例如：在體育理論教學傳遞中，教師大都采取說教教學模式，使大學生體育理論知識學習效度不高。針對體育實踐教學開展，大都采取單一的體育項目訓練方法進行，使大學生體育訓練積極性不足，影響到體育活動參與的積極性。

2.2 忽視體育文化的融入

在學校體育教學中，體育體育文化在大學生社會化進程中發揮重要作用。但從當前學校體育教學現狀來看，體育文化融入不足，影響到體育教學活動、競賽的有效開展。例如：在學校體育教學中，教師重視體育知識、技能的授課，忽視體育文化的融入，使大學生體育知識面狹窄，不利于大學生未來體育發展需要，影響到大學生體育社會化能力的培育。

3 新時代大學生社會化進程中學校體育教育策略

3.1 促進體育競賽的開展

在西方體育教育中，多數學者、專家普遍認為，要想達到良好的體育教育效度，體育競技賽等項目活動的開展具有良好的作用效度。可以說，體育競技賽的開展，作為一種媒介，在大學生社會化培育中具有不可替代的意義。因此，在學校體育教學中，重視體育競技賽的開展，以體育競技賽作為媒介，發揮體育育人效度，進而促進大學生全面發展，增強學校人才培育質量。在體育競技賽的開展中，教師應立足于大學生發展需要，知曉競技賽開展的形式、原則，立足于體育項目活動，促進體育競技賽的有效開展。與此同時，在體育競技賽活動開展中，明確大學生在競技賽的角色，教師發揮引領效度，加以引領大學生，發揮大學生主觀能動性，讓大學生融入到各種情境中，包含合作、交流、分享、探討、體驗等情境中，讓大學生享受體育競技賽帶來的樂趣，進而促進大學生社會化能力的培育。例如：教師為大學生開展籃球競技賽，在完成籃球理論與實踐知識授課任務之后，為大學生開展競技賽活動，為大學生籃球知識的合理運用提供平臺，讓大學生融入到真實的比賽活動中，不僅增強大學生籃球學習能力，更能夠體會學習樂趣。值得注意的是在體育競技賽開展中，教師樹立“比賽第二、友誼第一”思想理念，促進大學生對體育競技賽的深入認知，進而促進大學生成長、成才。

3.2 重視文化育人教育

在學校體育教學中，重視體育文化的融入、教育，以體育文化，推進體育理論與實踐教育的銜接，以此彰顯學校體育教育育人效度。首先，以體育文化為導向，推進體育理論教學的開展，為體育實踐教學的開展做好準備工作。例如：在體育足球項目教學中，教師可以滲透足球發展史以及足球運動的價值等信息，使大學生對足球知識全面理解，以此更好的融入到足球項目運動以及競賽中。其次，在體育項目運動中，滲透體育文化，讓大學生在知曉體育項目運動技能的提升，認知體育文化，拓寬自身體育知識面，達到良好的體育學習效度。最后，將體育文化融入到體育教學中，無論是融入到體育理論教學中還是體育實踐教學中，都應該重視滲透方法的創新，改變體育文化知識灌輸式教育效度，重視多元化教學方法的運用。例如：借助多媒體教學工具，傳遞體育文化知識，增強大學生體育文化理解能力。與此同時，基于體育理論知識過于抽象，教師在傳遞知識中運用多媒體教學工具，同樣起到良好的體育教育效度，促進大學生深入理解體育理論知識，增強體育技能的規范性，進而促進大學生社會化發展。

3.3 開展形式多樣的體育活動

學校體育教育促進大學生社會化發展的主要路徑，是為大學生開展形式多樣的課外體育活動，使大學生能夠借助閑暇時間融入到體育活動中，進而促進大學生社會化發展。開展多樣化的體育活動，能夠為課內外體育教學、活動、競技賽的有效開展搭建橋梁，培育學生體育學習興趣，進而實現體育教學的有效性。因此，身為體育教師應重視開展多樣性的體育活動，發揮體育育人效度，進而提升學校體育教學質量。首先，開展體育社團活動，根據大學生喜好參與的體育項目活動，開展多元化的社團活動，諸如籃球社團、排球社團、攀巖社團等，豐富大學生課余時間，促進大學生社會化能力的培育。其次，依托于學校體育教學，開展校園運動會，增強大學生參與興趣，使大學生在活動參與中，促進大學生各項能力、素養的提升，進而促進大學生全面發展。

綜上所述，學校體育作為一種媒介效應，在培育大學生社會化能力方面具有不可替代的效度，促進大學生成長、成才，增強學校人才培養質量，進而實現學校體育教學的有效性。因此，在學校體育教學中，發揮體育根本性教育效度，促進大學生社會化發展進程，提升大學生體育技能，培育大學生體育素養，進而提升學校體育教學質量。

參考文獻：

[1] 趙新世.高校體育促進大學生社會化進程的社會學思考[J].體育世界（學術版），2018（12）.

[2] 曾志剛.高校體育文化與大學生社會適應力相互關系的分析[J].教育現代化，2018（35）.

[3] 余丙炎，張永龍，劉兵.運動訓練對體育特長生社會化進程的促進作用探析[J].長沙大學學報，2016（02）.

（作者單位：浙江經貿職業技術學院）