淺析美育在大學生思想政治教育中的作用

摘要：美育指的是一種利用美來達到教育目的的特殊教育方式，是素質教育中的重要組成部分。近年來，美育也逐漸被應用于大學生的思想政治教育中，并且取得了一定成效，在互聯網時代，如何提高美育在大學生思想政治教育中的運用效果，是一個值得研究的課題。

關鍵詞：美育;大學生;思想政治教育;素質教育

1 美育的概述

1.1 美育的內涵

“美育”的概念最早是由德國學者席勒提出的，他在自己的《美育書簡》一書中提出并且使用了“美育”的概念，并且將其解釋為“人通過審美教育來達到自身全面的健康、和諧、自由發展。”在我國古代的禮、樂、射、御、書、數六藝教育中，就已經包含了大量關于美育的思想，在西方，古希臘、古羅馬也積極推廣和普及美育的思想，文藝復興時期文藝和美術的盛行更是無時無刻不在體現著美育的理念。歐洲美育的發展也在19世紀傳入了我國，蔡元培先生根據德國學者關于美育的研究，提出了美育在教育中以陶冶情操為目的的教育思想。

綜上所述，美育是通過美來達到教育的目的，是個體在對自然美、藝術美以及社會美的鑒賞過程中，通過自身的體驗、判斷以及選擇來達到對審美對象的美的認同、吸收的一種情感活動，其作用是能夠凈化情感、陶冶情操，讓人的精神得到升華。

1.2 美育的特點

1.2.1 美育的感性且形象

在美育中，不同的美有著具體且不聽的表達形式，要想對美的事物的內在含義進行深入的理解并且獲得情感上的享受，就要看透其具體的形象。例如在對電影進行鑒賞的過程中，我們一般會被其劇情、風景、人物等充滿美的因素所吸引，在陶冶其中的同時也能夠引起情感上的共鳴，那種身臨其境的感覺是受到具體形象的感染。由此可見，美育中的“美”是形象且感性的，只有這樣才能夠觸動人的心靈，感染人的情感，進而達到美育的目的。

1.2.2 美育方式的自由性

美育是一種用自有去尋求自有的方式，能夠讓人得到精神上的釋放，美育不是簡單的進行思想灌輸，更沒有強制性，而是依賴美的事物自身所獨有的魅力和特殊氣質感染人，接受美育的人在整個過程中都是自愿、主動的。因此，美育在教育方式上具有高度的自由性。

1.2.3 美育的潛移默化性

美育是一個潛移默化的過程，它能夠在無聲無息中達到教育的目的，其教育的效果也能夠對人產生深遠的影響，甚至于刻骨銘心，讓人有如沐春風的感覺。一個人在長期接受美育的過程中，其心理素質和心理穩定性也會更容易變得強大，并且在這個基礎上塑造完整的人格，形成獨特的人格魅力。

1.2.4 美育的創造性

由于人們對審美有著較大的需求，因此也決定了美育具有獨特的創造性，即將美育與審美的愉悅體驗進行有機結合，進而感染和打動人。美育強調豐富和具有差異化的體驗，因此其能夠培養人的創造能力，滿足人對于自我發展和創新創造的追求。

2 美育在大學生思想政治教育中的成效

目前，我國的大學生群體以95后和00后為主，他們時刻都在受到西方思想的影響，因此，這就需要將美育更好的運用到大學生思想政治教育中，目前美育在大學生思想政治教育中的運用也取得了一定的成效，主要體現在以下幾個方面。

2.1 提高大學生的綜合素質

對于大學生來說，完美人格的塑造需要德、智、體、美、勞的全面發展，而在這些各方面素質的發展過程中，美育一直是貫穿其中的，是當前素質教育中重要的組成部分。首先，美育能夠促進大學生形成良好道德品質的形成，例如各個高校所舉辦的以“感恩”為主題的攝影作品展覽，能夠引起學生對于感恩的思考和共鳴，讓他們對于感恩有更為深刻的理解感恩，進而提高他們的道德品質。其次，美育能夠拓展大學生的邏輯思維能力，豐富他們的想象力，促進大學生綜合智力的開發。例如，很多高校開展的文化活動會邀請藝術家、教授等前來進行講解，通過形象而生動的講解，能夠給大學生帶來啟發，進而提高他們對藝術的鑒賞能力和藝術修養，促進大學生綜合素質的全面發展。

2.2 培養大學生的獨特個性

美育的本質是一種心理教育過程，這個過程極具色彩，即便是面對同一個事物，不同個性的人在審美方面也會有不同的感受。與傳統德、智、體、美教育方式對大學生所造成的局限性不同，美育不僅能夠對大學生的品質進行優化，而且還可以幫助大學生對自我進行充分的認識，培養大學生獨特的審美觀念。在美育過程中，能夠打破傳統教育教條性的禁錮，降低被磨平棱角的可能性，實現自身在氣質、性格、心理以及能力等方面的突破，進而實現獨特個性的培養和發展。例如，在有些高校以愛國為主題的藝術創作中，每個人都有其與眾不同的創作風格和特點，從美學角度來看，藝術創作中的美育不是作品與創作者之間的單向傳輸，而是兩者進行相互反饋的雙向傳輸過程，在這個過程中能夠培養大學生的獨特個性，進而更好的進行愛國教育。

2.3 提高思想政治教育課程的教學效果

目前，高校的思想政治教育主要是通過開展思想政治理論課來實現的，教師要將美育與大學生的思想政治教育進行結合，在教學形式方面要做到寓教于樂，在教學手段上要善于進行變通，以思想政治教育為核心，以美育為輔，不僅能夠啟迪學生的智慧，引領學生向善，幫助他們在無形中加強思想政治學習，起到潛移默化的效果。此外，高校的思想政治老師對于教學手段的運用也是多種多樣的，運用多媒體等現代化的教學儀器和設備，增強美育對于大學生感官的刺激，通過營造一個好的環境，更好的引導大學生接受美育的熏陶，一方面能夠讓他們更好的體驗到美育獨特的魅力和內在價值，另一方面也能夠幫助大學生群體對思想政治課有一個全面的認識和正確的理解，幫助他們開拓視野，進而形成良好的思想政治素質，達到教學的目的。

目前，美育在大學生思想政治教育中得到了廣泛的運用，而且取得了不錯的效果，這不僅是思想政治教育的巨大突破與創新，同時也是我國高校教育的整體改革。因此，在當今互聯網時代下，更應該繼續發揮出美育在大學生思想政治教育中的作用，對教學內容、教學形式和教學師資隊伍進行完善，進一步提高美育在思想政治教育中的作用，更好的完成高等學校思想政治教育的目標。

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作者簡介：李耀東（1991—），男，山東泰安人，山東中醫藥大學，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。