“三全育人”引領高校思想政治工作新局面

李瑤 李超

摘要：為提升思想政治教育工作質量，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，構建“全員”“全程”“全方位”的育人體系。構建“三全育人”體系，要從它的載體、渠道、人員、方式上不斷充實完善，協(xié)調多方合力，最大程度放大育人成效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高校;三全育人;思想政治

黨的十九大以來，聚焦實現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，大力推動理論創(chuàng)新和實踐探索。2017年，教育部出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提供了高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的施工藍圖。

1 目前高校構建“三全育人”體系存在的問題

1.1 學校引導不力，教師重視程度不高

黨的十八大以來，國家對思想政治教育的重視程度不斷提升，思想政治教育成效顯著增強。但仍有些教師認識不到位，重視程度不高。這其中有教師自身的原因，也有學校引導不力或評價機制導向問題。有些思想政治教育成果不能直接作為績效考核指標，教師不愿投入過多精力，種種原因導致許多教師重“教書”，輕“育人”;多“灌輸”，少“引導”;追求“結果”，忽視“過程”。

1.2 制定了相應機制或措施，落實不力

有的學校或基層教學院，為發(fā)揮“三全育人”的成效，制定了相應的機制，但在實際操作中沒有貫徹落實。如有的單位開設了“三全育人導師制”，設置的初衷是導師和學生建立直接的聯(lián)系，對學生進行學習、生活等方面全方位的指導，但是由于后續(xù)缺少關注，或教師投入力度小、時間精力不足等原因，沒有起到相應的作用。而學生對“三全育人導師”也沒有形成信任，最終導致一些制度形成虛設，結果偏離了初衷。

2 加強“三全育人”實效的途徑

構建“三全育人”體系，要從載體、渠道、人員、方式上齊抓共管，上下聯(lián)動，精準施策，調動一切能調動的力量，挖掘一切可以利用的元素，最大程度放大育人成效。

2.1 有的放矢，精準施策

如果說構建“三全育人”的強大意愿是撬起辦好中國特色社會主義大學、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人這個強大杠桿，那么杠桿的支點，就在于“精準”二字。實現(xiàn)精準構建，要用好問題“放大鏡”。精裝的樓盤比比皆是，有問題的房間卻各有不同。我們要打通育人工作“最后一公里”，但首先要知道掣肘育人工作的“最后一公里”到底是什么？每個高校發(fā)展不同，情況各異，不能大而化之，構建體系更不能“復制粘貼”，要用好問題“放大鏡”，深入調查研究，把單位實際摸清，把人員思想摸透，逐個環(huán)節(jié)過，逐個節(jié)點查，找到制約自身構建“三全育人”體系的“梗阻”，列出清單，明確責任，規(guī)定時限，按時“銷賬”。只有“梗阻”精準打通，才能實現(xiàn)“血脈”暢通。

2.2 拓寬載體，突出重點

充分挖掘育人要素，發(fā)揮“十大育人體系”的育人功能，構建全方位育人體系。同時，要有的放矢，根據(jù)學校的現(xiàn)實情況，突出重點。在實際操作中，要注意兩個問題。一是“十大育人體系”并非“各守一段渠”，獨立存在，而是互相搭建，交織成網。二是“十大育人體系”發(fā)展既要注重全面建設，也要注重局部發(fā)展。既要注重整體推進，也要注重重點突破。整體推進，才能統(tǒng)籌協(xié)調，重點突破，才能以點帶面，激發(fā)改革動力。

各高校應結合自身發(fā)展實際，充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，以優(yōu)勢之點，帶優(yōu)勢成線，從而優(yōu)勢成面。切不可平均用力，大水漫灌，要精準找到各個體系中的“最大公約數(shù)”，形成最強合力，集中發(fā)動，重點攻關，形成具有自身亮點特色的“三全育人”體系，打造自身亮麗“名片”。

2.3 暢通渠道，精準對接

“大廈之成，非一木之材也;大海之闊，非一流之歸也。”要精準構建“三全育人”體系，就要協(xié)調家庭、學校、社會等渠道，畫好家庭、學校、社會這個大思政的同心圓。

家庭、學校、社會三者之間既前后相繼，又相互融合;既相互獨立，又彼此貫通，密不可分。想要把家庭、學校、社會這個大思政的同心圓畫好，就必須找準圓心，也就是構建“三全育人”體系的目的和意義，即著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。這個圓心是固定的，但圓的半徑是動態(tài)的，是變化的。而半徑的實質內涵，就是凝聚一切能夠凝聚的力量，發(fā)動一切具有思政元素的載體，匯集力量、建言獻策，讓思想政治教育貫穿于學生成長成才全方位、全過程，才能全面提升思想政治工作建設，實現(xiàn)構建“三全育人”體系的初衷和本意。

2.4 強化意識，樹立科學導向

構建“全員”“全程”“全方位”的“三全育人”體系，“全員育人”從育人主體上提出了要求。要從整體謀劃，協(xié)同聯(lián)動，堅持黨委統(tǒng)一領導，各自分工，協(xié)同育人。加強各部門之間的關聯(lián)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性。

2.5 強化意識，提升重視程度

首先，要從思想上提升認識。建立黨委與行政齊抓共管的領導機制。學校黨委要高度重視，強化頂層設計，各單位要在黨委的統(tǒng)一領導下，強化教育聯(lián)動，通過各部門的協(xié)同配合，形成思政系統(tǒng)合力。“三全育人”和教書、管理和服務職能是通融而非對立的。在“十大育人體系”中，除教師外，學校的行政人員、職工等教育工作者，都會與學生產生直接或間接的交流，對學生產生著潛移默化的影響。對于這些教育工作者，更要樹牢“育人”的意識，規(guī)范言行，構筑和諧文明的校園文化環(huán)境，發(fā)揮好隱性教育的作用。

2.6 健全機制，樹立科學導向

教師的育人意識、行動不到位，很大程度上是制度不夠健全，或教師評價機制導向問題。目前教師職稱評聘、評獎評優(yōu)多是以科研項目、論文等作為指標，缺少對教師育人指標的衡量。高校應建立完善的評價機制，將育人成效納入教師考核體系當中，從“軟環(huán)境”到“硬指標”，樹立鼓勵教師在育人上下功夫的導向，從源頭上為教師解決后顧之憂。

3 結語

不忘初心，方得始終。實現(xiàn)“全員育人”“全程育人”“全方位育人”，要協(xié)調好校內校外的各種資源，調動一切力量，也需要每一名教育工作者牢記初心和使命，把握好“立德樹人”這根“主線”，將思想政治教育放在關乎學生人生成長的關鍵環(huán)節(jié)的重要地位，才能最大程度發(fā)揮育人效能，培養(yǎng)更多能擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1] 韓慧莉.構建研究生思想政治教育“三全育人”新格局[J].青年教育，2012（07）.

[2] 張文風.對高?！叭恕钡娜舾伤伎糩J].學校黨建與思想教育，2018（57）.

[3] 高歌，趙麗娜.構建“三全育人”新平臺的時間探索[J].學校黨建與思想教育，2019（11）.

（作者單位：吉林化工學院）