小學數(shù)學教學生活化模式探析

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國加強了對于小學數(shù)學教學模式的重視，生活化教學已經(jīng)成為當今教育中非常重要的一種模式，通過生活化的教學，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，并且?guī)椭鷮W生運用數(shù)學知識結(jié)局生活問題，達到數(shù)學教學的目的，本文將對小學數(shù)學教學生活化模式進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 生活化教學? 質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育逐漸深入，小學數(shù)學的教學過程中，以往單一的教學模式早已不能適應當今社會教育發(fā)展所需，對于教師來說，需要應用現(xiàn)代化的教學方法，生活化教學模式就是其中一種，能夠增強教學實效性，提高教學效率，教學過程中，教師需要合理地應用生活化的教學模式，進而為學生的發(fā)展做好基礎保障，推動小學教育的進一步發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中生活化模式特點的分析

（一）教學資源具有生活化特征

現(xiàn)階段人們所接觸的任何知識都是從日常生活中得來的，都是大眾從 生活中總結(jié)和歸納的，進而使得理論性知識形成，同時，還能夠從前人的實踐當中看出很多知識已經(jīng)歷經(jīng)生活洗禮發(fā)生一定的變化，并且將更加多樣化的生活化資源融入到小學數(shù)學的教學課堂中。

（二）內(nèi)容的實踐化

在小學數(shù)學教學過程中，大多數(shù)實例來源于生活實際，然而因為生活實際存在很大的差異，比較適合在課堂中進行應用。該內(nèi)容具有一定的實踐性，可以幫助小學生加強實踐和操作。

二、生活化模式在小學數(shù)學教學中應用的意義

（一）與教學現(xiàn)狀發(fā)展的要求相符合

在教育改革深入的背景下，小學數(shù)學教學模式早已朝著生活化方向發(fā)展。小學生主要是利用小學階段的學習進行啟蒙，所以在小學教學過程中必須及時地對生活化知識進行運用，能夠幫助小學生尋找自身的樂趣。目前，在小學教學中，多數(shù)教師都是單一地將教課本知識交給學生，難以激發(fā)學生的興趣。

（二）符合新課改所需

我國實施新課改后，數(shù)學教師需要按照實際生活中存在的一些情況教學，能夠促進教學水平提高，小學時期的教學改革趨勢即生活化。同時，小學階段的教學課本在編寫的時候，需要將生活化的內(nèi)容融入教材當中，這是學生發(fā)展的啟蒙階段，因此，需要重視關(guān)注學生的興趣在哪里，結(jié)合這一年齡段學生的興趣點編制數(shù)學教材，比如，編寫加減運算的時候，需要選擇學生感興趣的內(nèi)容，通過激發(fā)學生學習興趣將加減運算知識融入到教學中，幫助學生掌握課堂知識，并且深入記憶，推動學生的進一步發(fā)展。

（三）能夠滿足教學目標的要求

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學期間，教師運用的教學方法還是傳統(tǒng)的，例如，將運算加法教授給學生的時候，一味地讓學生依次加數(shù)字，例如1+2+3=6，那么6即是唯一正確的答案。教學過程中并未和具體的情況結(jié)合，小學生很難在數(shù)學課堂中掌握知識。在這之后，數(shù)學教師想要讓學生加深印象，開始讓學生大量地做習題，正是因為這樣，學生非常厭煩學習，覺得數(shù)學知識索然無味，失去了在數(shù)學知識中的重要性，因此，想要在未來數(shù)學教學過程中讓學生掌握更多的知識，你那么，教師就需要善于運用生活化的教學模式，提高數(shù)學教學的整體質(zhì)量，促進學生數(shù)學思維能力提高。

三、生活化模式在小學數(shù)學教學過程中的實際應用

（一）加強生活化情境的創(chuàng)設

小學數(shù)學的課堂教學中，想要更好地應用生活化的教學模式，就需要加強生活化的教學情境創(chuàng)設，讓學生能夠更好地融入到數(shù)學教學中，此時，數(shù)學教師需要加強了解學生自身的特點和生活的實際情況，這一前提下，與學生發(fā)生的具體情況之間結(jié)合，并且對生活化的教學情境進行合理應用，幫助學生營造一個更好地學習氛圍，可以讓小學生專業(yè)學習，主動地學習，積極地投入到數(shù)學知識的學習中去，全面了解并掌握數(shù)學知識，還能提升學生的學習興趣，降低數(shù)學的學習難度，進而提升數(shù)學課堂的教學效率，應用生活化的教學模式時，數(shù)學教師需要將生活背景融入其中，有助于學生對數(shù)學知識進行理解和掌握，例如學習“三角形性質(zhì)”的時候，數(shù)學教師就可以將生活實踐中存在的三角形固定的一些例子應用其中，進而幫助學生更好地認識三角形，還能很好地應用在實際生活當中，提升學生的學習效率，幫助學生全面發(fā)展。

（二）加強生活素材的挖掘和應用

在小學數(shù)學課堂教學中，為能夠使生活化教學模式實現(xiàn)更好應用，還應當注意深入挖掘生活中數(shù)學素材，并且要將生活中相關(guān)數(shù)學素材引入課堂教學中，通過這種方式不但能夠使學生更好理解數(shù)學知識，并且有利于激發(fā)學生學習興趣，可使學生在日常生活中找到數(shù)學模型原型，使其能夠認識到數(shù)學知識的具體應用，這對學生數(shù)學知識實際運用能力的提升十分有利比如，日常生活中的水電費計算問題，便涉及數(shù)學計算知識，教師可將實際水電費計算問題引入課堂中，讓學生自主進行計算，從而對學生數(shù)學計算能力及數(shù)學實踐能力進行較好鍛煉，促使其更好發(fā)展，也就能夠使數(shù)學課堂教學取得理想效果

（三）進一步進行數(shù)學實踐性教學

小學階段的數(shù)學生活化的教學模式當中，需要進行實踐教學，想要更好地應用生活化的教學模式，就需要強化實踐性教學，數(shù)學教師需要積極地組織數(shù)學實踐性的活動，讓學生可以在實踐過程中通過數(shù)學知識處理具體的問題，進而讓學生數(shù)學的實踐能力不斷提高，數(shù)學課程的實踐活動開展中，活動內(nèi)容需要和具體的生活實際之間結(jié)合，如此一來，才可以提高實踐效果，例如，教師要組織學生幫助學校采購教學用具，并且要在采購中引導學生計算，促進計算的實踐能力提升，提高學生數(shù)學的計算水平和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，就小學數(shù)學知識來說，其和人們的生活之間存在很緊密的聯(lián)系，因此在教學過程中，教師必須強化生活化的教學模式應用，將日常生活作為基礎設計課堂教學，并且重視學生生活化意識的培養(yǎng)，善于組織學生參與到實踐活動當中，讓學生能夠聯(lián)系所學知識和現(xiàn)實生活，并且需要加強理解，使得學生應用數(shù)學知識的能力得以提高。

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作者簡介：劉平（1967-），女，大學本科，一級教師。