高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化現狀的調查研究

劉祉含

摘要：近些年來，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)引起了社會的廣泛關注，為了能夠更好的培養(yǎng)出這方面的人才，更多高職院校創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，該基地的創(chuàng)建將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育效果提高了很多。但是由于我國在高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化還處于探索階段，所以仍然有很多方面還有待完善和提高。為了可以有效提高高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果，本文就對高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化現狀及存在的問題做了調查研究，并且提出了一些改進的方案。

關鍵字：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);項目孵化;現狀調查

在“萬眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在高職院校中建立起來，這對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，可以拓展學生與市場資源的對接通道，幫助大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很好的平臺。這樣一來，大大激發(fā)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，不僅可以緩解大學生的就業(yè)壓力，也能促進我國產業(yè)結構的升級，從中國“制造”逐漸走向中國“智造”。

一、高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化現狀及存在的問題

高職院校通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立，吸引了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進駐，這些項目的進駐增加了學生與市場資源的對接，開闊了學生的視野，讓學生能夠盡早的了解到社會相關崗位需要的工作技能，激發(fā)學生的學習熱情，從而更好的培養(yǎng)學生自我完善、自我提高的學習態(tài)度。但是就現階段高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的情況來說，還存在指導能力有待提高、孵化制度不夠完善、創(chuàng)業(yè)團隊自身能力不足的問題，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果，具體的分析如下。

（一）指導能力有待提高

由于高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中的教師大多都是從各個專業(yè)的任課教師中挑選出來的，這些教師的專業(yè)能力都比較強，但是他們基本沒有在企業(yè)工作的經驗，更沒有創(chuàng)業(yè)的經驗，所以當他們在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的時候，大多都是停留在理論知識層面，對于創(chuàng)業(yè)中涉及的融資渠道、股權分配、產品推廣等方面知識的實際應用都處于一知半解的狀態(tài)。這樣一來，就不能對學生進行有效的指導，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）孵化制度不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立對高校來說還是一個新興事物，很多地方都還處于探索階段，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地制度的建立上面，還有許多地方都不夠完善。例如，很多孵化基地沒有退出機制，很對孵化項目由于一些原因已經被停滯了，創(chuàng)業(yè)學生也沒有再投入精力到項目中，但是 這個項目卻沒有從孵化基地中退出，仍然占據著孵化基地的資源，這嚴重影響了其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的開展。一般來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是需要分不同的階段進行的，然后針對不同的階段對創(chuàng)業(yè)次項目進行資源分配，每個階段的資源都有所不同，但是由于孵化基地制度的不完善，導致創(chuàng)業(yè)項目被一刀切，沒有根據創(chuàng)業(yè)的各個階段進行相應的資源分配。

（三）創(chuàng)業(yè)團隊自身能力不足

客觀上說，高職院校的學生在專業(yè)水平、學習能力上和本科、研究生層次的學生還是有一定的差距，再加上大學生一直是處于學校這個象牙塔中，對實際的創(chuàng)業(yè)過程缺乏清晰的認知，缺乏相關的市場經驗，對項目中的盈利估計和產品開發(fā)方面的認識過于簡單和樂觀，容易造成創(chuàng)業(yè)的盲目性。再加上很多大學生對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的問題準備不足，當在實際操作的過程中遇到困難時抗壓能力太弱，導致很多學生在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢。

（四）項目融資難

高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化過程中，最重要的條件之一就是融資渠道的建立，但是由于高職院校孵化基地的孵化項目中，高新技術項目較少，所以有實力的風險投資一般都不會選擇高職院校孵化基地中的項目，導致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地缺乏與資本接觸的橋梁。所以在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的融資渠道很有限，一般都是來自項目團隊的家人朋友、學校和政府的補貼，但是光靠這點資金是遠遠不夠支撐創(chuàng)業(yè)項目的開展，所以就出現了當項目進行到某一個階段時由于資金的不足導致項目夭折的情況[1]。

二、完善高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的思考與對策

要想有效提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果，那么就需要從提高孵化基地的指導能力;健全孵化體制;引導創(chuàng)業(yè)學生提高自身修養(yǎng);積極拓展孵化平臺融資的渠道這幾方面著手，具體的措施如下。

（一）提高孵化基地的指導能力

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果的重要基礎就是要組建一支專業(yè)水平高、實踐經驗足的教師隊伍。一方面，高職院校可以專門招聘一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導方面的專業(yè)教師。另一方面，對孵化基地的原有指導教師開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)課程指導，讓指導教師能夠全面掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需的知識，然后在寒暑假空閑的時候集中組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化指導教師到企業(yè)進行實踐，充分掌握企業(yè)的運營方式，這樣才能更好的為學生進行指導。除此之外，孵化基地應該多組織一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化相關的講座、交流會、沙龍等，這樣能夠有利于增加創(chuàng)業(yè)團隊了解前沿的知識，汲取一些經驗和教訓，對提高創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著很大的幫助[2]。

（二）健全孵化體制

不管是對于一個企業(yè)還是一個團隊來說，體制的建立是非常重要的，它是讓工作有序開展的重要基礎保障。所以高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地需要根據孵化基地的實際情況，建立一個科學、合理的孵化體制，保證創(chuàng)業(yè)項目在每個階段都有相應的指導和扶持，保證創(chuàng)業(yè)項目能夠有序的開展。除此之外，還要建立退出機制和孵出機制，這可以大大激發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊的工作效率，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。

（三）引導創(chuàng)業(yè)學生提高自身修養(yǎng)

影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化成功率的重要因素除了教師的指導能力外還有創(chuàng)業(yè)團隊的素養(yǎng)。所以，在孵化基地的指導能力提升以后，也要對創(chuàng)業(yè)學生的素養(yǎng)問題引起重視，引導學生提高自身修養(yǎng)。給創(chuàng)業(yè)學生提供更多的學習機會和學習平臺，加強他們對創(chuàng)業(yè)相關知識的理解和掌握。除此之外，還有必要對創(chuàng)業(yè)學生進行一定的創(chuàng)業(yè)心理培訓和輔導，提高創(chuàng)業(yè)學生的抗壓能力，這樣在創(chuàng)業(yè)過程遇到困難時能夠冷靜的面對問題，避免半途而廢的情況出現。

（四）積極拓展孵化平臺融資的渠道

項目融資渠道是項目能夠有序開展的重要條件。所以高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地要積極的拓展孵化平臺融資的渠道，例如可以協(xié)調金融機構或者銀行等發(fā)放小額擔保貸款，盡量為創(chuàng)業(yè)團隊爭取到最大的資金保障，這樣才能有效避免創(chuàng)業(yè)項目在孵化過程中出現夭折的情況，打擊創(chuàng)業(yè)團隊的信心。

結束語

綜上所述，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經受到了社會和國家的關注。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校學生創(chuàng)業(yè)已經成為了市場經濟發(fā)展的必然趨勢。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這不僅可以緩解大學生的就業(yè)壓力，也能促進我國產業(yè)結構的升級。但是目前在我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化過程中還存在一些不足，所以高職院校應該積極探究應對措施，不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化制度，提高創(chuàng)業(yè)團隊的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 黃茂坤.高職院校食品類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以黎明職業(yè)大學為例[J].黎明職業(yè)大學學報，2017（4）：58-61，88.20170060.

[2] 徐悅.以項目實施為抓手提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力——以無錫職業(yè)技術學院為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2015，15（2）：50-53.1671-4806.2015.02.012.