新課標理念下高中語文生命課堂的構建價值

李世界

摘要：生命對于每個人來說都是寶貴的，因此對于生命的尊重是每一個人都需要踐行的。高中語文生命課堂的教育主要分為兩個層次，第一個層次就是對生命的珍惜，每個人的生命只有一次，必須要珍惜自己的生命，不隨意放棄。第二個層次就是豐富生命，讓生命能夠更加有意義，讓自己的人生活得更精彩。基于以上兩個層次，新課標理念下高中語文生命課堂能夠有效地幫助學生認識生命，幫助學生更好地珍愛生命、豐富生命。

關鍵詞：新課程標準;高中語文;生命課堂

生命對于每個人來說都只有一次，如果不珍愛生命，那么對自己來說是一個終生的遺憾，如何加強學生對生命的敬畏、對生命的珍愛，就成了高中語文教學的一個重點。

一、語文生命課堂的內涵和特征

語文生命課堂的內涵主要表現在語文生命課堂是一個動態的課堂，是立足于人的發展，而不是立足于教學的進度。語文生命課堂本著對生命的敬畏和對生命的熱愛開展教學，能夠在教學的過程中展現出一種生命的活力和語文在生命當中所產生的作用，從而幫助學生不僅熱愛語文，更加熱愛生命，也讓學生在精神的世界里實現對生命的超越。語文生命課堂能夠在完善學生個性發展、滿足學生情感需求、追求學生精神自由等方面發揮獨特的作用。

語文生命課堂的特征主要表現在多元性、體驗性、互動性和生成性上。多元性就是語文課堂內容具有生活化和開放化的特點，不僅將教學內容局限于語文教材之中，還從生活中發掘可供教學的素材;體驗性是指學生在課堂學習的過程中，能夠與教學的內容產生情感上的共鳴，達到精神上的相通;互動性就是學生在學習的過程中能夠實現課堂上的互動，能夠實現與教學內容的互動，能夠實現與自己精神的互動，能夠實現與自己生命的互動;生成性就是讓學生能夠明白人的生命是一直在發展過程中的，只要人的生命沒有結束，那就一直處于發展狀態，應當用發展的眼光去看待自己的生命，從而為自己的生命賦予獨特內涵。

二、構建高中語文生命課堂的策略

（一）就是要接受挑戰，提高自身素養

高中語文教師想要進行良好的生命課堂教學，就需要有良好的自身素養，能夠從心底里對生命產生敬畏和熱愛，而不是僅僅在課堂上向學生講授生命的意義，要以身作則，讓學生從教師的生命中看到一種生命的意義。教師的教學方式也是非常重要的，也需要教師不斷地提高教學素養，帶給學生更好的生命教學體驗。

（二）確立生命化的文本觀

高中語文教學無論是傳統教學還是生命教學，都是建立在以高中文本為基礎上，這就需要教師能夠在教學的過程中確立生命化的文本觀，也就是說教師所選擇的教學材料應當體現出對生命的熱愛，體現出生命積極向上的一面，能夠帶給學生一種樂觀向上的精神。另外，教師所選擇的教學材料也應當充分體現生命的價值和生命的意義，能夠帶給學生啟迪，讓學生在學習的過程中逐漸地思考自己生命的意義和生命的歸宿，以便幫助學生樹立遠大的志向，實現生命的升華。

（三）采用多樣化的教學方式

教學方法在教學課堂上是非常重要的，應用正確的教學方法能夠提起學生的學習積極性，能夠讓學生在學習的過程中始終處于亢奮的狀態。教師在進行生命教育的時候，應當利用一些教學策略，采用多種教學方法并行的教學措施來激發學生的學習積極性，讓學生能夠在接受生命教育的時候輕松愉悅地學習，從而使生命教學的教學效率更高，實現高效課堂的構建。

三、結語

總之，教師應當不斷提高自身素養，采用多樣化的教學方式，將生命教育與語文教育充分結合起來，讓學生在學習語文知識的過程中實現對生命的敬畏和熱愛。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]黃勇智，趙寧寧.學習之道——統編高中語文必修上冊第六單元專題學習設計[J].語文教學通訊，2019（31）.