農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)核心素養(yǎng)的調(diào)查研究

瞿學(xué)榮

摘要：小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地接受學(xué)習(xí)的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，此期間是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重要時(shí)期，但是小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低、控制力也比較低，因此需要教師和家長(zhǎng)的共同配合。良好的家校教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有重要的意義。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中家長(zhǎng)的核心素養(yǎng)做一個(gè)調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家長(zhǎng)核心素養(yǎng);調(diào)查研究

農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)孩子面對(duì)的其實(shí)是同樣的教學(xué)資源，但他們之間還是有一些細(xì)微差距的，其實(shí)這與家長(zhǎng)也有很大的關(guān)系。家校合作的方式能夠更好地促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步，但是家長(zhǎng)之間的素養(yǎng)差距對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。家庭教育一直都是教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生在家庭和學(xué)校中待的時(shí)間最長(zhǎng)，與家長(zhǎng)和教師之間的相處最為密切，因此我們應(yīng)該重視學(xué)生家長(zhǎng)的素養(yǎng)。

一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)核心素養(yǎng)的調(diào)查

（一）傳統(tǒng)觀念固化

生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)，其實(shí)都對(duì)孩子抱有望子成龍、望女成鳳的想法，因此，他們對(duì)孩子的要求其實(shí)也很高。但是大部分人的觀念里還存在著“黃金棍下出狀元”這樣的想法，不懂得如何與孩子相處，非打即罵。這種著急和迫切是源于對(duì)孩子的期望，我們可以勉強(qiáng)理解，但是在潛移默化之中對(duì)孩子的傷害也很大，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆或者破罐破摔的情緒。

（二）文化程度較低

大部分還留在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)或者生活的家長(zhǎng)，自身的文化程度不高，所以對(duì)學(xué)生才會(huì)更加嚴(yán)厲。如果學(xué)生還處于小學(xué)低年級(jí)的狀態(tài)之下，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還能夠指導(dǎo)，但是現(xiàn)在的教學(xué)課標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，針對(duì)小學(xué)生，社會(huì)提出了更高的教學(xué)質(zhì)量要求。一般在進(jìn)入中高年級(jí)（三年級(jí)之后）后，出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)、奧數(shù)題目、語(yǔ)文閱讀作文等，家長(zhǎng)就會(huì)顯得心有余而力不足，很少能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)做出幫助。

（三）教育責(zé)任感低

一般大家一說(shuō)到教學(xué)教育，第一個(gè)想到的是教師，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家校合作的了解還是不多，他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)成績(jī)上面的問(wèn)題應(yīng)該都是教師負(fù)責(zé)，他們的文化程度低，不能夠教孩子什么學(xué)科知識(shí)，大部分人便將責(zé)任都放在教師身上，沒(méi)有正視到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重要影響，這也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育落后。

（四）無(wú)力照看孩子

在農(nóng)村中，我們看到很多學(xué)生都是由一些爺爺奶奶接送和管理的，而學(xué)生的父母一般都在外地打工。這其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是很不利的，兩者之間的代溝會(huì)更大，并且由于爺爺奶奶的知識(shí)文化達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，溝通不順暢，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都不好，這也是一個(gè)比較大的問(wèn)題。

二、如何提高農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)的核心素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

學(xué)校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行教育，每學(xué)期可以召開(kāi)一次比較重大的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育重要性的宣講，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思想觀念，讓他們開(kāi)始重視家庭教育。平時(shí)教師還可以通過(guò)家訪的方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行深入的了解，并且及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將孩子的情況以及學(xué)習(xí)的建議告知家長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的配合，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育責(zé)任心，讓他們參與其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變遷，教師也有義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講解，讓他們知道現(xiàn)在新鮮的教育理念，解釋清楚、分析利害等等，讓家長(zhǎng)知道家庭教育對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都有重要的影響。促進(jìn)家長(zhǎng)重視自己的素養(yǎng)培育，促使他們了解更多的教育知識(shí)，配合教師工作，轉(zhuǎn)變自己的教育方式和手段。這是非常重要的一項(xiàng)舉措。

（二）創(chuàng)建家長(zhǎng)平臺(tái)

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)之中的運(yùn)用都有很多。不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也是需要學(xué)習(xí)的，如何成為一個(gè)好家長(zhǎng)，如何給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。除了依靠家長(zhǎng)會(huì)和家訪兩種方式以外，還可以創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，聘請(qǐng)專家在平臺(tái)上定期開(kāi)展講座，或者發(fā)布一些關(guān)于教育的視頻，最好不要是文章。因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)文化水平比較低，最好是能夠講解淺顯易懂的視頻，時(shí)間不要太長(zhǎng)，還可以有一些專業(yè)的人士二十四小時(shí)在線幫助家長(zhǎng)解決一些教育的問(wèn)題，可以采用電話聯(lián)系的方式等，為家長(zhǎng)提供幫助的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到便利的問(wèn)題，這可以有效地提高學(xué)生家長(zhǎng)的核心素養(yǎng)能力。

（三）選擇合適的監(jiān)護(hù)人

針對(duì)一些家庭條件相對(duì)比較艱苦的，父母一定需要外出務(wù)工的，政府應(yīng)該對(duì)其選擇的監(jiān)護(hù)人有一定的考核，盡量是家里文化程度較高的親戚或者朋友，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助的。并且還可以創(chuàng)建監(jiān)督機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，監(jiān)督監(jiān)護(hù)人是否履行好了自己的職責(zé)等，并且定期地反饋給父母，嚴(yán)格把控和篩選監(jiān)護(hù)人，只有滿足條件的才能夠托付。只有這樣的方式才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（四）家校加強(qiáng)聯(lián)系

家長(zhǎng)需要和教師密切聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合在家庭或者學(xué)校的綜合情況，教師對(duì)家長(zhǎng)提出一些教育的建議。還可以通過(guò)教師創(chuàng)建一個(gè)家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)與教師都可以在里面互相交換教育的心得等，家校的密切聯(lián)系可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加嚴(yán)密的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助教師與家長(zhǎng)多方面地了解學(xué)生，對(duì)教師實(shí)施教育手段也有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生可以獲取能量和知識(shí)的地方不僅僅只有學(xué)校，家長(zhǎng)也應(yīng)該力所能及地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要家長(zhǎng)對(duì)自身嚴(yán)格要求，不斷拓展自己的知識(shí)面，順應(yīng)時(shí)代的變化，了解孩子的內(nèi)心，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提高自己的教育手段，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，這才能夠提高教育的效果，教師、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該積極地配合、幫助家長(zhǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)教育行為規(guī)范及核心素養(yǎng)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2019]GHBZX335）研究成果。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧紅.農(nóng)村小學(xué)家校共育核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].課程教學(xué)研究，2017（5）.