創新家校合作模式 助力學生快樂成長

馬曉琴

摘要：家校合作策略是在新課程改革的背景下，針對學校教育管理方面提出的一項新型的管理策略。它不僅有效地將家庭教育引入學校教育的范圍之內，也使家庭教育成了學校教育的有效助力，有助于家校教育合力的形成。因此，這就需要班主任教師積極地進行家校合作模式的創新，以此提高學校教育的有效性。

關鍵詞：家校合作模式;創新策略;快樂成長;有效助力

一直以來在學校班主任管理工作過程中，家校合作都是教師非常關注的一項教學管理策略。隨著新課程改革的不斷推進，教師的教育管理理念也得到了及時的更新。這就需要班主任教師應在新型教育管理理念的指引下，對家校合作的模式進行積極的創新。

一、建立、完善家長聯系制度

在家校合作策略實施的過程中，與學生家長建立良好的聯系是非常關鍵的一個環節。因此，這就需要教師建立并完善一套長期與短期、定時與不定時相結合的家長聯系制度。首先，教師應逐步完善以往家校合作過程中較為有效的家訪制度和家長會制度，這樣教師就可以通過定期的家訪與開辦家長會的方式，來有效地增強教師與家長面對面溝通與交流的機會。其次，教師還應通過現代通訊技術、現代信息技術的運用，為學生家長組建QQ群、微信群，以更加方便、快捷的方式使學生家長了解學校教育的政策及教育活動的開展，建立更加及時、現代化的家校聯系機制。

二、建立以“家長學校”為主要形式的家長培訓機制

家長作為學生的第一任教師，在家庭教育中對學生的行為習慣、人格形成具有重要的影響意義。因此，在家校合作的過程中，為有效地發揮家庭教育的重要作用，就需要教師對學生家長的家庭教育理念進行積極的引導，從而使家庭教育理念與學校的教育理念保持高度一致，提高學校教育管理的效率。而“家長學校”作為近年來家校合作模式的重要表現形式，實現了學生家長家庭教育觀念的更新，受到了廣大學生家長及教師的歡迎。首先，學校應注重了解學生家長在家庭教育方面的理念、做法，并在此基礎上制定具有針對性的教育培訓計劃，并通過定期舉行來促進家校合作活動的順利開展。其次，學校還應指派專人負責“家長學校”的事務，定期聘請專家對學生家長進行家庭教育理念的引導和家庭教育過程中遇到問題的解決。同時，家長之間也可以對自身的教育問題進行積極的討論與研究，從而使家庭教育理念得到有效的提升，使家庭教育逐漸成為學校教育的有效助力。

三、成立家校合作機構，深化合作層面

在家校合作策略實施的過程中，學生家長作為教學活動的重要參與者，應積極地參與到學校教育的活動過程中，從而有效地與學校教育形成配合，共同促進學生的健康成長。因此，這就需要學校可以通過家長委員會的形式構建家校合作機構，為教師與家長的合作、交流搭建溝通的橋梁。家長委員會可以分為學校、年級、班級等三個層次，由各個層次中覺悟較高、家庭教育觀念較為先進的學生家長作為代表組成。這樣不僅能代替廣大學生家長行使監督與參與的權利，同時也能將學校的教學理念有效地傳遞給其他的學生家長，促進家校合作的有效性。

四、開展豐富的親子活動，促進學生快樂成長

在家校合作的過程中，開展豐富多彩的親子活動也是創新家校合作模式的重要形式。在日常生活中，家長由于工作、家務等方面的壓力，很少會與學生一起享受親子時光。學校就可以通過開展親子活動的方式，組織家長與學生共同參與一項活動，這不僅有效地促進了良好親子關系的形成，同時也能增強教師與家長、家長與學生之間的互動與聯系，形成良好的三維關系，共同促進家校合作效果的增強。

總之，家校合作作為一項重要的教育管理策略，在班主任教育管理過程中發揮著非常重要的促進作用。因此，這就需要教師充分重視家校合作模式的開展，以此增強家長的參與積極性，共同促進學生健康地成長。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]靳華.家校溝通 共促成長[J].現代職業教育，2016（29）.