創(chuàng)新家校合作模式 助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

馬曉琴

摘要：家校合作策略是在新課程改革的背景下，針對(duì)學(xué)校教育管理方面提出的一項(xiàng)新型的管理策略。它不僅有效地將家庭教育引入學(xué)校教育的范圍之內(nèi)，也使家庭教育成了學(xué)校教育的有效助力，有助于家校教育合力的形成。因此，這就需要班主任教師積極地進(jìn)行家校合作模式的創(chuàng)新，以此提高學(xué)校教育的有效性。

關(guān)鍵詞：家校合作模式;創(chuàng)新策略;快樂(lè)成長(zhǎng);有效助力

一直以來(lái)在學(xué)校班主任管理工作過(guò)程中，家校合作都是教師非常關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)管理策略。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教育管理理念也得到了及時(shí)的更新。這就需要班主任教師應(yīng)在新型教育管理理念的指引下，對(duì)家校合作的模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。

一、建立、完善家長(zhǎng)聯(lián)系制度

在家校合作策略實(shí)施的過(guò)程中，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，這就需要教師建立并完善一套長(zhǎng)期與短期、定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的家長(zhǎng)聯(lián)系制度。首先，教師應(yīng)逐步完善以往家校合作過(guò)程中較為有效的家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度，這樣教師就可以通過(guò)定期的家訪與開(kāi)辦家長(zhǎng)會(huì)的方式，來(lái)有效地增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通與交流的機(jī)會(huì)。其次，教師還應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生家長(zhǎng)組建QQ群、微信群，以更加方便、快捷的方式使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的政策及教育活動(dòng)的開(kāi)展，建立更加及時(shí)、現(xiàn)代化的家校聯(lián)系機(jī)制。

二、建立以“家長(zhǎng)學(xué)校”為主要形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制

家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，在家庭教育中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、人格形成具有重要的影響意義。因此，在家校合作的過(guò)程中，為有效地發(fā)揮家庭教育的重要作用，就需要教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育理念進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而使家庭教育理念與學(xué)校的教育理念保持高度一致，提高學(xué)校教育管理的效率。而“家長(zhǎng)學(xué)?！弊鳛榻陙?lái)家校合作模式的重要表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育觀念的更新，受到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)及教師的歡迎。首先，學(xué)校應(yīng)注重了解學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育方面的理念、做法，并在此基礎(chǔ)上制定具有針對(duì)性的教育培訓(xùn)計(jì)劃，并通過(guò)定期舉行來(lái)促進(jìn)家校合作活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，學(xué)校還應(yīng)指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡氖聞?wù)，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育理念的引導(dǎo)和家庭教育過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決。同時(shí)，家長(zhǎng)之間也可以對(duì)自身的教育問(wèn)題進(jìn)行積極的討論與研究，從而使家庭教育理念得到有效的提升，使家庭教育逐漸成為學(xué)校教育的有效助力。

三、成立家校合作機(jī)構(gòu)，深化合作層面

在家校合作策略實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)積極地參與到學(xué)校教育的活動(dòng)過(guò)程中，從而有效地與學(xué)校教育形成配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，這就需要學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的形式構(gòu)建家校合作機(jī)構(gòu)，為教師與家長(zhǎng)的合作、交流搭建溝通的橋梁。家長(zhǎng)委員會(huì)可以分為學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等三個(gè)層次，由各個(gè)層次中覺(jué)悟較高、家庭教育觀念較為先進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)作為代表組成。這樣不僅能代替廣大學(xué)生家長(zhǎng)行使監(jiān)督與參與的權(quán)利，同時(shí)也能將學(xué)校的教學(xué)理念有效地傳遞給其他的學(xué)生家長(zhǎng)，促進(jìn)家校合作的有效性。

四、開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

在家校合作的過(guò)程中，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)也是創(chuàng)新家校合作模式的重要形式。在日常生活中，家長(zhǎng)由于工作、家務(wù)等方面的壓力，很少會(huì)與學(xué)生一起享受親子時(shí)光。學(xué)校就可以通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)的方式，組織家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與一項(xiàng)活動(dòng)，這不僅有效地促進(jìn)了良好親子關(guān)系的形成，同時(shí)也能增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，形成良好的三維關(guān)系，共同促進(jìn)家校合作效果的增強(qiáng)。

總之，家校合作作為一項(xiàng)重要的教育管理策略，在班主任教育管理過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師充分重視家校合作模式的開(kāi)展，以此增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與積極性，共同促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]靳華.家校溝通 共促成長(zhǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）.