開展校園足球對小學體育的促進作用

崔學明

摘要：足球，是世界第一大運動，也是全球體育界最有影響力的體育運動。我國足球事業(yè)的振興，需要從小學抓起。小學生天性活潑好動，對于足球這類自由而靈活的運動會有著天然的興趣。隨著國家體育強國目標的提出，足球開始受到越來越多的中小學的喜愛，現(xiàn)在，足球已經成為小學體育教學的重要內容之一，這對于增強學生的身體素質，培養(yǎng)他們良好的體育精神，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力有著很好的幫助。

關鍵詞：足球;小學體育;促進

校園足球也是傳統(tǒng)足球的一個重要分支，但是，在形式和內容上，它和競賽足球卻是有很大區(qū)別的，校園足球更加注重對學生的鍛煉和考驗，薄弱了它的競賽性，強調團隊意識和合作意識，更加注重安全性。校園足球的有效開展，能夠使學生的身體得到充分的鍛煉，增強他們的體育意識，在踢足球的過程中，學生的道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)也得到了提升，這能很好地促進小學體育的發(fā)展。小學體育核心素養(yǎng)需要學生具備較高的技能技巧，掌握扎實的基礎知識，并在社會中發(fā)揮出更大的作用，把掌握的知識內容與實踐結合在一起。

一、當前我國小學體育教學中存在的不足

（一）缺乏認識

現(xiàn)代的教育理念已經逐漸深入我國各個地區(qū)，人們開始逐漸接受學生在教育中占據的主體地位這一觀念。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，從學校到家長，都忽視了體育在教育中的重要作用，當體育課和文化課發(fā)生沖突時，總是希望削減體育課而讓文化課有更多的時間，這嚴重損害了小學體育的健康發(fā)展，學生的體育素質和身體素質也得不到保證。

（二）方法不當

即使現(xiàn)在部分家長和學校領導認識到了小學體育的重要性，但是因為缺乏科學的方法，在教學過程中仍然有很大的不足。在很多學校，體育教師都是一個閑職，特別是在小學，體育教師被認為是一群帶孩子玩耍的“孩子王”，因此，很多體育教師抱著十分懶散和松懈的態(tài)度去教學，他們認為，只要保證學生們的安全就夠了，其他的就是放任他們自己去玩，任由學生們在操場上奔跑跳躍，嬉戲打鬧，在應付有關部門檢查時，就說這是尊重學生個性的發(fā)展;又有一些教師，他們完全忽視了小學生的天性，在上課時過于嚴厲，對不服管教的學生持有零容忍的態(tài)度，課堂氛圍嚴肅而緊張，這就與體育的目的背道而馳了，這種教學方式只會傷害小學生的天性，讓體育教學失去了原本的價值和意義。

二、開展校園足球對小學體育的促進作用

（一）豐富體育課程的內容

校園足球的開展，能夠豐富小學的體育課程，促進小學體育的良性發(fā)展。在以前，全國大多數(shù)小學中，體育課可能一周也就一到兩節(jié)，但是在開展校園足球之后，現(xiàn)在的體育課已經增加到了每周三到四節(jié)，而且還要必須保證其中至少有一節(jié)是足球課。此外，足球是一類觀賞性較高的運動，我們在進行體育教學時，可以充分用多媒體設備，給學生更多的途徑去了解足球。學生的學習方式不再局限于教師的講解，也可以觀看多媒體上的視頻、圖片或者文字資料，這多種方式能夠擴寬小學生的足球視野，幫助他們學習足球技能，讓體育課的內容更加豐富，形式更加新穎。

（二）促進體育文化的發(fā)展

足球，作為最廣泛的體育運動，有著全世界人數(shù)最多的球迷，不同地區(qū)的人，對足球有的不同的態(tài)度，這就形成了豐富多彩的足球文化，而足球文化又是足球運動的重要組成部分。校園足球的廣泛開展，能夠幫助學生認識足球、學習相關的足球知識、走進足球、真正參與到足球這項體育運動中來。我們要帶領學生學習足球的相關知識，包括它的起源。在我國宋代，有一種和足球十分類似的運動，叫作蹴鞠，但是真正的現(xiàn)代足球確是由西方傳入我國的，學習足球的發(fā)展史我們可以知道，現(xiàn)代足球的萌芽起源在英格蘭，它在歐洲有了長遠的發(fā)展，在19世紀，世界上第一個足球俱樂部成立于英國諾丁漢郡。現(xiàn)在我們耳熟能詳?shù)淖闱蛎餍怯忻肺鳌⒘_納爾多、貝克漢姆等。從他們的故事中我們能夠了解足球的精神，體會足球的魅力。現(xiàn)在，很多學校之間經常開展足球聯(lián)賽，班級和班級之間也有，這類比賽推動了足球的交流和實踐，讓足球文化有了更加廣泛的傳播。

（三）對教師的教學能力進行磨煉

現(xiàn)階段小學體育教師的教學素養(yǎng)相對較低，沒有認識到體育教學在小學階段的重要性，綜合素養(yǎng)和能力都處在較低水平。一些體育教師只鉆研過一項體育運動，比如對排球項目的了解比較多，對足球項目的了解相對較少，所以在足球課上不能夠對學生進行正確的指導。足球是一項在世界范圍內都廣為流傳的體育項目，就算小學階段開展關于足球的教學工作，教師也需要進行相應的了解，掌握足球的規(guī)則和基本判斷方法等。在校園中開展足球教學，可以讓教師進行更深入的學習和理解，彌補自身的不足，提高對足球的熟悉程度，在教學過程中不斷深化自身的足球素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學生對體育學習的興趣

小學階段體育足球課程在教學大綱中有明確的規(guī)定，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，體育教學工作的效率始終提升不上去，不能達到預期的教學效果。學生在進行體育學習時也不能集中注意力，缺少對足球學習的興趣。雖然有一部分學生對體育項目、足球課程具有濃厚的興趣，但也會受到師資團隊教學能力不足的影響，漸漸失去足球學習的積極性。足球運動是一門有趣的體育項目，項目中吸引學生的不僅是勝利的條件，寬闊的足球場地、舒適的草坪、整齊的隊標都可以對學生產生吸引力。在足球場上你追我趕相互促進，可以很快釋放文化課的巨大壓力。因此讓學生形成對體育學習的興趣是一件比較容易的事情。只有學生充分地融入足球項目中，教師才能使這門課程的開展具有意義，才能增強學校和教師對體育項目開展的自信心。

三、結語

總之，學校需要加強對校園足球的重視程度，使校園足球能夠發(fā)揮出更大的價值。因為足球在培養(yǎng)學生體能和身心共同發(fā)展的過程中具有很大的促進作用。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]陳一超.開展校園足球對小學體育的促進作用淺析[J].科學咨詢（科技·管理），2018（8）.