試論高校大學(xué)生管理的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

張瀟清

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對當(dāng)代學(xué)生教育的普及率越來越高。從1977年恢復(fù)高考至今，我國的大學(xué)生的數(shù)量呈迅猛之勢增長，這就為當(dāng)代學(xué)生的管理問題提出了新的挑戰(zhàn)。本篇文章就當(dāng)代大學(xué)生的管理現(xiàn)狀存在的問題以及與之相關(guān)的解決措施提出意見或建議。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;制度;教育

一個高等院校對其所在院校學(xué)生的管理程度關(guān)系著學(xué)生的安全以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量環(huán)境，對我國現(xiàn)階段所提倡的人才強國理念輸送著源源不斷的人才。因此，對當(dāng)代大學(xué)生進行科學(xué)高效的管理方式歷史以來都受到學(xué)校管理人員的高度重視，但是目前一些高校對學(xué)生的管理方式存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、當(dāng)代高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)校管理程序不規(guī)范

學(xué)校對學(xué)生的管理程序上存在著嚴重的問題，主要是因為學(xué)校本身對學(xué)生的管理上是不屬于法律的管制范疇之內(nèi)，而是由學(xué)校制定的一些規(guī)章制度強制學(xué)生遵循，這就導(dǎo)致學(xué)校對于當(dāng)代校內(nèi)大學(xué)生的管理處于一種尷尬的地位之上。學(xué)生本身屬于行政管理的范圍之類對于學(xué)生的管理缺乏法律上嚴格的規(guī)定。一旦發(fā)生一些高校與學(xué)生之間存在問題糾紛之時往往多數(shù)情況之下是以學(xué)校最終敗訴的結(jié)局收場，導(dǎo)致這種結(jié)果產(chǎn)生的原因大多是因為學(xué)校在對學(xué)生的管理體制的執(zhí)行之上缺乏科學(xué)的法律程序，使得在對學(xué)生的管理上程序上是屬于不合法的行為。一般這種不合法行為主要表現(xiàn)有學(xué)校管理階層之間的權(quán)限分割不清，缺乏明確的規(guī)章制度來規(guī)定各部門之間的工作任務(wù)職責(zé)等等，一些部門負責(zé)人在處理問題之上是依據(jù)自己的主觀判斷能力來分析這些行為是否因?qū)偎茌牭姆秶?，這樣就會導(dǎo)致部門與部門之間管理權(quán)責(zé)不清。特別是在當(dāng)代大學(xué)生無論是數(shù)量上還是問題的復(fù)雜程度之上，往往是一個部門在自己的權(quán)責(zé)范圍之類無法徹底解決學(xué)生所面臨的問題的。但在實際的大學(xué)之中，我們發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校管理部門之間的聯(lián)系密度甚少，在解決學(xué)生出現(xiàn)的問題狀況時存在大量相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象時常發(fā)生。而致使這一現(xiàn)象發(fā)生的根本原因是高校之間缺乏一個統(tǒng)一的協(xié)調(diào)組織以及各個部門之間缺乏有效溝通。

（二）學(xué)校管理上輕視對學(xué)生的人格培養(yǎng)

很長的一段時間以來，我國對大學(xué)生的管理理念一直秉著“嚴抓嚴管，從嚴治教”的管理，學(xué)校對于學(xué)生的管理也是一直處于這種高壓的管制狀態(tài)當(dāng)中。所以每當(dāng)我們提到“管理”一詞，大家想到的都是壓制，管制等不好的詞語，因此對于管理就會產(chǎn)生諸如此類不好的影響。長久以來這種重管制的學(xué)校管理方式會嚴重的阻礙當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展水平以及綜合素質(zhì)的提高。這是因為我們一直深信不疑的只有對學(xué)生進行嚴格的管制才能促進學(xué)生真正的進步與提升，而實際上，我們這種“灌輸式”的傳統(tǒng)教育管理理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)黨當(dāng)今時代發(fā)展的要求，對學(xué)生的發(fā)展不僅沒有達到促進的目的，而且對學(xué)生的其他方面的發(fā)展起到十分嚴重阻礙。這主要是因為我們傳統(tǒng)對學(xué)生嚴格的管理方式主要是通過對學(xué)生的行為進行處罰來達到對于學(xué)生管制的目的，但是實際上這種管制方式并沒有讓學(xué)生明白何所為何不所為，并沒有對學(xué)生今后的實際行為起來真正的管制作用，因此我們應(yīng)該化人治為制治，把高校對于學(xué)生的管制上升到制度層面上來，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題狀況之前，及時的對這些學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的同時達到及時的糾正這些學(xué)生的錯誤的機會，讓學(xué)生真正的明白何為何不為。畢竟對于一個高校的管理階層而言，懲處學(xué)生只是管理學(xué)生的一種方式，真正的目的是要做到讓學(xué)生明白管制的原因及道理，這樣才能達到真正管制的效果，有利于當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校管理的相關(guān)優(yōu)化措施

（一）建立健全的高校管理體制

我們常常講到“無規(guī)矩不成方圓”，這樣一句諺語用于高校的管理上也是同樣適用的。由于高校對學(xué)生的管理不受法律所控的范圍之內(nèi)，所以在今后的高校管理條例當(dāng)中應(yīng)該以法律為藍本制定各個高校的管理條例，以客觀、強制性的高校管理條例來規(guī)范當(dāng)代大學(xué)生的行為舉止，從而保證學(xué)校管理階層的正常工作秩序，這樣才能更好的達到為學(xué)生健康成才服務(wù)的目的。同時學(xué)校內(nèi)部的各個管理部門之間應(yīng)該加強溝通合作，在通過制度明確學(xué)生的行為規(guī)范之時更應(yīng)該對各個高校管理部門之間的職責(zé)權(quán)限予以規(guī)定，在高校的管理階層合作的基礎(chǔ)之上清楚明晰自己部門之間的職責(zé)權(quán)限，做到不推卸不拖延不逃避，將解決學(xué)生的問題置于工作高位，從而達到解決學(xué)生問題的目的以及出色完成自己的本職工作。

（二）重視對學(xué)生的人格培養(yǎng)

在對高校學(xué)生的管理問題上采取由“輸血式”嚴懲管教模式向“造血式”學(xué)生自我管教式轉(zhuǎn)變，將對學(xué)生的管理與學(xué)生的教育結(jié)合在一起，這樣在提高高校管理水平的基礎(chǔ)之上還能夠提升對學(xué)生人格的培養(yǎng)，從而達到高校促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。一般而言，高校在對學(xué)生管理方面應(yīng)該重視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在通過高?？茖W(xué)合理的管理理念以及教育方法融入到日常的簡單教務(wù)的事務(wù)當(dāng)中，科學(xué)的開展下一步教育工作的運行。而不是以一些生硬的教條管制強制性的規(guī)范學(xué)生的，這樣極易引起學(xué)生的反感及排斥情緒，而將教育與管理相結(jié)合的情況之下能夠通過教育柔化管理的生硬，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，從而對學(xué)生的行為起到自覺規(guī)范的作用。

三、結(jié)束語

高校學(xué)生的管理制度對于高校學(xué)生的管理起著十分重要的作用。通過這種管理制度能夠服務(wù)于同學(xué)在校的學(xué)習(xí)生活;能夠為同學(xué)在校的學(xué)生生活起到協(xié)調(diào)和規(guī)范的作用;能夠為同學(xué)在校的學(xué)習(xí)生活的發(fā)展具有一定導(dǎo)向意義。因此高校需要重視對學(xué)生的管制制度與方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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