小學音樂教學中節奏訓練方法

張丹青

摘 要：在素質教育理念的指導下，各級各類學校都優化和調整了課程設置，促進學生的全面發展和綜合素質的提升。在小學階段增加了音樂類課程的課時，在能夠使小學生得到身心放松的同時，培養他們的音樂感知力和音樂鑒賞能力，能夠切實的提高小學美育的質量和水平。在組織小學音樂教學的過程中，我們要做的不僅僅是讓學生學會唱多少歌曲，最重要的是要用科學的系統的教學方法來提高小學的音樂素養。節奏訓練是小學音樂教學的基礎組成部分，也是培養學生音樂素養的關鍵，音樂教師必須要找準正確的訓練方式，結合學生的身心發展特點，提高音樂教學質量和水平。

關鍵詞：小學音樂教學;節奏訓練;訓練方法

在進行小學音樂教學的過程中，所要接觸的第一課就是有關節奏的訓練。音樂的節奏主要就是指強拍和弱拍的組合規律，不同強弱的音符根據音調的長短變化規律來組成固定的節拍，從而生成幾個音樂小節，也就構成了一首完整的樂譜。我們強調對小學生進行節奏訓練，主要就是培養學生的節奏感，讓學生在演唱一首歌曲時能夠把握住節奏，高低起伏、錯落有致的完成歌曲的表演，不至于歌曲演唱的扁平化。對小學生進行節奏訓練，一定要從引導學生興趣入手，創新節奏訓練的方式方法，從而提高教學有效性。本文就主要從分析小學音樂教學中節奏訓練的重要性入手，著重的探討和研究小學音樂教學節奏訓練的具體方法。

一、小學音樂教學節奏訓練的重要性

（一）為音樂教學奠定了基礎

小學音樂教學注重對學生進行節奏訓練，能夠為音樂教學奠定良好的基礎。一首完整的歌曲如果說旋律是靈魂，那么節奏就是歌曲的精髓，旋律通過節奏進行串聯和連接，對節奏的把握是相當關鍵的。在小學階段通過對學生實施一定的節奏訓練，能夠讓學生為直觀的感知旋律中音調的變化，通過對音符長短和強弱的感知能夠有效的降低歌曲教學的難度，讓學生能夠更好的把握住歌曲的停頓、間奏，也就為進一步的音樂課程教學打下了堅實的基礎。

（二）提高小學生的音樂素養

小學音樂教學中通過對學生實施節奏訓練，還能夠有效的提高小學生的音樂素養。我們進行小學音樂教學的根本目的就是提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對音樂的興趣，實現學生的全面發展。我們要認識到并不是所有的學生都具有音樂天賦，音樂節奏的訓練是音樂教學的入門訓練，對于提高學生的音樂素養是非常有幫助的，就是通過科學的方法能夠讓學生掌握一定的節奏技巧，從而有效的彌補先天的不足，讓學生在參與節奏訓練的過程中都能感受到學習音樂的歌曲和音樂本身的魅力，這對于提高學生的審美能力和培養情感感知能力都是非常重要的。

二、小學音樂教學中節奏訓練的具體方法

（一）利用課堂游戲進行節奏訓練

小學音樂教學中的節奏訓練一定要結合小學生的身心發展特點來展開。小學階段的學生大多活潑好動、并且熱衷于發現和探索新鮮事物，音樂教師就要利用這一特點創新節奏訓練的方式，可以通過開展一些課堂小游戲來激發和引導學生的熱情和積極性。就比如，教師可以讓班級內學生分成不同的音樂小組，每個小組代表不同的音符，教師帶領學生玩律動游戲，學生根據教師的不同指令來完成各自小組設定的動作，這個動作可以是拍手，也可以是跺腳，學生聽從教師的指令做出對應音符的動作來感受節奏的快慢組合。通過類似游戲的形式，學生不僅要在其中，還能夠提升節奏訓練的效果。

（二）利用朗讀法進行節奏訓練

對小學生進行音樂節奏方面的訓練，還可以利用朗讀法來組織教學。小學生對于一些比較復雜的樂理知識難以理解和掌握，也無法做到在短時間內識譜，那么小學對于一首歌曲最直到的印象和記憶就是節奏、旋律和歌詞。要讓學生更好的把握歌曲的節奏，可以運用詩配樂的形式，讓學生在朗誦中訓練抑揚頓挫，找準停頓和進入的節奏，同時在進行朗讀訓練的過程中，還能夠陶冶學生的情操，提高學生對音樂的情感感知能力，讓學生能夠將節奏、歌詞和旋律進行良好的協調。

（三）利用模擬法進行節奏訓練

在小學音樂教學的過程中，對學生進行節奏訓練還可以采用模擬法來組織進行。所謂的模擬法就是選取一些生活中學生能夠經常感知到的聲音或者是場景，通過模擬發聲的方法來創作或者是展示出一段節奏，從而讓學生能夠更好的理解有關節奏的專業知識。就比如，教師可以讓學生模仿一些動物的聲音，如馬蹄聲“噠噠噠噠”，讓學生進行自由想象和模仿，后教師將節奏記錄下來，再通過樂器來進行演示，從而讓學生能夠更為生動形象理解節奏。

（四）利用樂器進行節奏訓練

對小學生進行節奏訓練，還必須要運用多種樂器讓學生能夠實際的動手操作，從而切身的感受到節奏的組合和變化。比如教師可以利用軍鼓這類的樂器，教師先進行一組節奏的敲擊，之后讓學生通過學習和模仿，也能夠將節奏完整的表示出來。經過教學實踐證明，類似的擊打類樂器是訓練學生節奏感的最佳選擇，因此在教學的過程中要注重教學設備和資源的補充。

結語：

小學音樂教學的節奏訓練需要掌握一定的技巧和方法，教師可以采取音樂游戲、朗讀訓練、模擬訓練和樂器輔助等的形式讓學生更好的把握節奏，從而提高學生的音樂學習能力和專業技能。

參考文獻：

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