淺談初中英語(yǔ)句型教學(xué)

楊君芳

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握句型是個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，現(xiàn)行英語(yǔ)教材雖然給我們提供了一些句型練習(xí)素材，但其數(shù)量很不夠，而且其中多數(shù)句型練習(xí)是根據(jù)情景教學(xué)而設(shè)計(jì)的，從詞法和句法角度上看，實(shí)際意義并不明顯。因此，我們還有必要根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，在進(jìn)行整體型教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒄n文中的典型句子選出來(lái)，作為句型讓學(xué)生們練習(xí)，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);句型訓(xùn)練;方法探究

一、句子成分的替換

替換句子成分，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生容易上口，也樂(lè)意參與，因此有利于提高他們的積極性。練習(xí)時(shí)，老師先說(shuō)出句型，再將它寫在黑板上。如， We are going to see a film this afternoon.然后擦去句子中需要學(xué)生替換的詞，…going to see a film this afternoon.提供給學(xué)生能夠練習(xí)he變化的一些主語(yǔ)（I，you，he，she，they，John，his friends等），讓他們練習(xí)。若要他們替換狀語(yǔ)，則寫成We are going to see a film讓他們自己用表示將來(lái)時(shí)間的狀語(yǔ)（ after school， tomorrow， this Sunday， next week等）來(lái)做替換練習(xí)，還可替換 see a film部分。

有的針對(duì)性練習(xí)看似簡(jiǎn)單，但能起到“藥到病除”的作用。代詞作賓語(yǔ)應(yīng)用賓格，學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道，但做起來(lái)常出錯(cuò)。一次，期末統(tǒng)考，試題中有個(gè)句子，要求學(xué)生改正錯(cuò)誤： The teacher wants you and Ito go to his room閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，年級(jí)里有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)畫線部分中的錯(cuò)誤改不出來(lái)，而我由于在教第二冊(cè)第九課時(shí)，將課文中的一個(gè)句子“I d like you to meer ?my parents.”提出來(lái)作為句型進(jìn)行了訓(xùn)練，我的學(xué)生大部分都做對(duì)了。我補(bǔ)充了類似文中的句子，提醒他們做替換練習(xí)， Would you liketo go to the park with you？讓他們注意畫線部分是賓語(yǔ)。代詞作賓語(yǔ)要用賓格，特別要注意用and連成的并列賓語(yǔ)，要前后兼顧。我分別讓他們用him、me、 him and me和 Li Lei and me作替換，固然奏效。替換練習(xí)設(shè)計(jì)要精選，要么不練，練就要練到位。

二、句子成分的改變

有時(shí)表語(yǔ)可以與定語(yǔ)互換，主語(yǔ)可轉(zhuǎn)換成賓語(yǔ)等進(jìn)行句子成分轉(zhuǎn)換訓(xùn)練有利于促進(jìn)思維，以舊帶新。

（一）表語(yǔ)和定語(yǔ)互相轉(zhuǎn)換，如， The girl is clever。She is a clever girl. The film is interesting. It's an interest.ing film.Bill is an English boy. Bill is English。

（二）代詞的轉(zhuǎn)換，如， This is his jacket.This jacket is his. Whose watch is this？ Whose is this watch？

（三）主語(yǔ)的改變，如 To answer the question is hard. It is hard to answer the question. The question is hard to answer。通過(guò) be hard to do又可類推出 be easy todo、 be safe to do、 be dangerous to do等句型。

三、句子的合并

有些句型，學(xué)生通過(guò)閱讀難以掌握，而進(jìn)行操練，還須做一些合并句子練習(xí)，這里也舉一些例子。

（一）兩個(gè)簡(jiǎn)單句合并成另一個(gè)簡(jiǎn)單句，如… enough to…、too…to...instead of、not… until…等結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。 Tom is very strong. He can lift the baskets of apples onto the truck.合并成 Tom is strong enough to lift the baskets of ap- ples onto the truck. Mr. Smith is very tired. He can't go on with his research.合并成Mr.Smith is too tired to go on with his research.

四、易混淆句意的句型對(duì)比

通過(guò)前面幾種句型訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生對(duì)一般句型還是能夠掌握的，但對(duì)有些看似意思相似的句型，理解上還會(huì)遇到困難，這就需要采用分析對(duì)比的方法，要講清概念，配以練習(xí)，讓他們逐個(gè)掌握。下面試舉幾個(gè)易混結(jié)構(gòu)。

（一） so do I類和 so I do類，前者倒裝式，意為“某人也這樣”，后者主謂不倒裝，一般用來(lái)重復(fù)前句意思。

（二） stop doing和 stop to do， stop doing為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，而stop to do中to do作狀語(yǔ)，表示stop的目的，是動(dòng)狀結(jié)構(gòu)。

（三） have been to和 have gone to同有“去”意，但前者是“去過(guò)、到過(guò)”，主語(yǔ)表示的人不在到過(guò)的地方，回來(lái)了。（也不盡然，如“到過(guò)這兒兩次， I have been here twice。） have gone to意為“已經(jīng)去某地”，主語(yǔ)表示的人不在這兒，走了，在路上或到了那地方。（但在北外編的口語(yǔ)書中也有用 I have gone to some place句子的）。

（四） go on doing和 go on to do意思分別為“繼續(xù)做”和“接著做”。

在句型教學(xué)中采用替換、改變、合并、改寫和對(duì)比等方法，適時(shí)配以改寫、選擇填空、中譯英和改錯(cuò)等專項(xiàng)練習(xí)，能夠獲得令人滿意的效果。