新課程理念下高中數學教學策略初探

茍保國

【摘要】新課標對高中階段的數學教學提出了新的要求，因此，高中數學教師在課堂教學中就需要積極思考，勇于革新，促進教學的發展，本文就具體實例談談新課程理念下高中數學教學策略.

【關鍵詞】新課標;高中數學;教學策略

數學是一門需要較強的邏輯思維能力的學科，和小學與初中的數學學習相比，高中的數學學習難度較大，學習內容比較散亂，學生學習起來也會感覺比較吃力.新課標提出，高中階段的數學教學要注重培養學生的數學核心素養，提高學生的數學學習能力，也就是說，目前我國的高中數學課堂教學中，不僅要關注學生的學習成績，而且還要關注學生對所學知識的遷移和運用能力，要注意提高學生運用所學知識解決實際問題的能力.

高中階段的數學學習對培養學生的數學學習興趣、提高學生的數學學習能力、打好學生數學學習基礎具有重要的作用，那么面對新課改的新要求，高中數學教師可以從哪些方面去開展教學，以更好地提高課堂教學效率，提高學生的數學學習能力呢？

一、利用多媒體技術，提高學生的理解能力

隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，為我們的學習和生活帶來了極大的便利.多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率.因此，高中數學教師在課堂教學中可以利用多媒體技術來幫助豐富學生的情感體驗，以更好地提高學生的理解能力.與傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術能夠以更加多樣化的方式來給學生呈現知識點，通過利用圖片、視頻等方式來給學生展示相關的知識和內容，可以變抽象為具體，將知識點更加直觀地給學生呈現出來，幫助學生更好地理解一些比較抽象的知識.比如，在高中數學教材中有關于立體幾何的知識的學習中，幾何是數學學習中一個非常重要的部分，它幾乎占據了數學學習的半壁江山，而和平面幾何相比，立體幾何往往不能直接給學生呈現出來，需要學生發揮一定的想象，需要學生具備良好的聯想和想象能力.因此，對很多學生來說可能是一個比較困難的部分.在傳統的高中數學課堂教學中，面對立體幾何的部分，教師常常是通過用文字給學生描述物體的狀態，讓學生通過自己的想象來理解，而有的學生可能比較滿難以理解.這個時候教師就可以利用多媒體技術，將一些立體圖形的變化和原理制作成視頻，讓學生通過觀看視頻，更加清楚地知道這種類型的題目為什么要這樣理解.如有關于正方體和球體內切的知識.學生在平時的學習中，常常會遇到正方體內切于球體，給出正方體的邊長，求出這個球體的半徑等的問題，這個時候教師就可以利用視頻給學生展示它們的具體形狀，然后帶著學生來分析面對這種情況的時候應該怎么樣進行思考，通過這種方式，可以有效化抽象為具體，將比較復雜的問題轉化為比較簡單和直觀的問題，這樣可以幫助學生理解知識點，提高學生的數學學習能力.

二、培養學生的數學思維

數學思維就是學生在學習數學中采取的一些思考方式，良好的數學思維能夠幫助學生更好地思考，幫助學生更好地理解相關的知識和內容.新課標也強調高中數學教師在課堂教學中需要注意學生數學思維的培養，要訓練和提高學生的思維能力，因此，在數學的學習中，教師需要有意識地對學生進行數學思維的培養和灌輸.比如，數形結合的思想，數學的學習離不開“數”與“形”，它們是數學學習中兩個最主要的研究對象，數形結合這兩個概念是相輔相成、相互依存的，無論是把形轉化為數還是把數轉化為形，都是解決數學問題的一個策略，通過轉化，可以改變思考方法，使復雜的問題變得更加清晰明朗.可以說，數形結合的思想在學生的數學學習中是一個非常重要的思想方法.比如，在學習高中數學中有關于函數的知識的時候，教師就可以利用數形結合的方法，幫助學生更好地理解相關的內容，如在學習“二次函數”的時候，對它的對稱軸、開口方向、定義域、值域等，都是學生需要關注的內容，開口方向就是有向上和向下兩種，如果這個函數中二次項的系數為正數，那么它的開口方向就是向上的，如果二次項的系數為負數，那么開口方向就是向下的，對稱軸是研究這個二次函數比較重要的因素，二次函數在對稱軸處取得最值，如果這個函數的開口是向上的，那么這個二次函數在對稱軸處取得最小值，如果函數的開口方向向上，那么就在對稱軸處取得最大值，定義域就是函數x的取值范圍，而值域就是在這個范圍中，對應的y的值.在學習這些內容的時候，如果學生覺得難以理解，這個時候教師就可以利用數形結合的方式，將這個二次函數畫出來，再帶著學生進行分析.通過這種方式，可以更加直觀地呈現知識點，除了函數的學習之外，高中階段還有統籌優化的方法等知識和內容的學習可以使用數形結合的方法.通過數形結合，有利于提高學生的數學思維，提高學生的數學學習能力.

三、結束語

總之，數學是學生在學習中一門重要的學科，也是學生學習的主要學科之一，新課標要求訓練學生的數學思維，提高學生的數學學習能力.在具體的課堂教學實踐中，高中數學教師可以通過利用多媒體技術，提高學生的理解能力，還可以培養學生數形結合的數學思維.

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