以學校智慧平臺為支撐高效進行教學管理

朱曄

【摘 要】 金智慧校園平臺是一個數字化教學資源管理平臺，其主要用于教學檢查、教案及學生作業等。該軟件的應用提高了教學管理質量，其對于教學工作的開展有著較為積極的促進作用。那么，在實際教學中，該軟件又是如何發揮其作用和價值的呢？本文將結合自身的理解和認識，對相關問題進行詳細分析。

【關鍵詞】 智慧教育平臺 ?教學管理 ?教育理念

所謂的智慧教育是依托新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態系統，其是技術與教育的深度融合，實現了教育的創新與變革是智慧教育所追求的核心所在。那么智慧教育平臺在教學中究竟該如何應用呢？下面，筆者將對其進行詳細論述。

一、教育理念的創新與變革

智慧教育是素質教育在信息時代、知識時代和數字時代的深化與提升，其是培養創新型人才、智慧型人才、實踐型人才的有效手段。以筆者所在學校為例，在應用了金智慧校園平臺后，教師能夠獲取更加多元化的教學資源，并將這些資源應用到課堂上，這對于學生學習積極性的提升和教學質量的改善都有極大的幫助;同時，還可以智慧平臺開發學校內部管理系統，這能夠在有效地實現教務網絡化管理的同時，實現校園辦公網絡化管理。

作為社會信息化的重要組成部分，教育信息化是構建新型教育體系的必然趨勢。以教學為例，相較于傳統的教育教學模式來說，其有效地豐富了教學內容和形式。比如說，在小學課堂上，學生往往都表現得比較活躍，其學習好奇心容易被激發，但是小學生的自制力普遍比較差，在課堂上注意力容易被其他事情所吸引，因此，教師往往需要花費較多的時間維持課堂教學紀律。而且學生在學習知識的時候，興趣來得快，去得也比較快。教師的教學方法如果沒有及時地創新和調整，學生就會對課堂喪失興趣。而金智慧平臺的應用則能夠有效地改善課堂教學現狀，比如說，教師可以借助該平臺，搜集大量的教學資源，捕捉學生的課堂學習情況，結合學生的學習興趣，因材施教，提升課堂教學質量。

二、教學管理信息化模型的構建

教學管理是管理者依據一定的教學思想，遵循教學規律和管理規律，對教學過程進行規劃、組織、指揮、協調，進而實現學校教育目標的過程。教育管理水平在一定程度上代表著整個學校的管理水平，教育質量的高低則與教學管理水平息息相關。

所謂的教學管理信息化指的是在科學的教育和管理指導思想之下，借助現代化的計算機網絡等信息技術對教學過程進行管理，進而到達教學目標的過程。以我所在的學校為例，在應用金智慧平臺后，其應用該平臺構建了一個集行政、教學、教研、體育特色為一體的學校信息化管理模型。借助該平臺實現了教育管理過程的全面信息化。全面信息化主要包含有以下幾個方面的內容：首先，借助信息技術建立資源庫構建資源平臺，促進教育教學的發展。當前網絡上的教育教學資源可謂是多種多樣，但是這些資源在教學應用中的價值究竟如何呢？其一直是廣大教師關注的焦點，金智慧平臺在教學中應用的一大突出性優點就在于其能夠對網絡上的各種教學資源進行甄別，全面地引入有價值的教學資源。同時，其還能夠引導教師充分地利用現有的網絡資源，購買學校的各種優質教育教學軟件資源，真正實現學校教育資源庫之間的共建與共享。

其次，借助金智慧校園平臺，在學校建立現代化的網絡管理平臺，促進學校管理模式的變革，在教育教學工作中，應用校園平臺之后的，其使得各個部門之間的溝通和交流更加便利，比如說在過去上級部門要傳達信息，保證校園內的每一位教職工都能夠獲悉，其往往需要通過各種會議完成。但是在應用了金智慧校園平臺之后，只需要借助該平臺將消息傳播出去，每個人都能夠快速及時地獲取相關信息。通過這種方式，校園內的每一位教職工都將會到校園的各項工作中，有效地提高了決策的科學性與民主性。同時，在教學中校園平臺將教育和教學的管理與網絡等緊密地結合在一起，其發揮了網絡管理短、平、快的優勢，進一步促進了學校、家庭、社會多個層面的交流，其使得校園與社會、家庭之間逐漸連接為一個緊密的整體。

再次，在教育教學中可以結合金智慧校園平臺構建現代化的運維管理體系，做好教職工培養工作。通過智慧校園平臺，學校能夠建立相對開放的、動態的管理制度，這樣也有助于分級管理的實施，對于教學的系統監控、系統管理、項目管理、維護服務等有著重要的促進作用，其是保證整個校園信息化系統順利運轉的關鍵所在。

最后，結合教學課程內容，打造專業課程體系，滿足學生的多元化學習需求。

三、教育管理智慧化取得的實踐成果

金智慧校園平臺主要應用于教學管理、教學檢查，教案，學生作業等，在我校應用了一段時間該管理平臺之后，其取得了一系列的成果。首先，從教學管理的角度進行分析，其完成了教育管理組織形式的創新、網絡資源平臺的豐富及網絡管理平臺的構建，有效地改變了傳統的教學管理方式。如在過去許多需要面對面進行溝通和交流的問題，能夠通過智慧校園平臺高效快捷地傳遞出去，這樣極大地縮短了溝通交流的時間，這樣使得教學管理更加地高效便捷，減少了信息傳播時可能會產生的誤差。

其次，從教師的角度來說，當前學校教師的教學任務普遍比較重，部分學校中一名教師甚至需要負責多個班級的教學工作。教學管理是其工作中不可忽視的重要組成部分，管理工作的開展占據了教師大部分的時間和精力。但是在應用了智慧化的校園平臺之后，這些問題都將會迎刃而解。以教學檢查為例，傳統的教學檢查都是借助人工完成的，其落實比較繁瑣，但是在應用了信息技術之后，這些工作都能夠借助信息化設備自主完成，減輕了教職工的負擔，同時其還能夠進一步調動工作人員的積極性。

最后，從學生的角度分析，不論教學管理方式如何創新變化，其根本目的都是為了滿足學生的學習發展需求，而智慧平臺在教學中的應用，能夠更好地滿足學生的學習發展需求，其對于培養學生自主學習能力有著較好的幫助，如該平臺能夠提供大量的教學資源，學生在課下可以選擇自己感興趣的內容探究和學習。同時，其還能結合學生能力，為其布置家庭作業，對學生的學習情況進行評價分析，幫助學生更好地學習文化知識。

四、學校智慧平臺在教學管理中應用的注意事項

如上文所述，應用智慧平臺進行教學管理存在有諸多優勢，但是該平臺在實際應用期間也有許多需要注意的事項。首先，要想成功地應用該平臺需做好教師培訓工作，智慧平臺的信息化水平高，其對于教師的計算機技術能力有著較高的要求。如果教師的計算機能力差，可能難以真正地滿足學生的學習發展需要，應用好智慧平臺，因此應用好該設備就顯得極為重要了;其次，學校還應及時地更新智慧平臺信息。時代在不斷地發展變化，智慧平臺的內容也將會不斷地擴充。做好平臺更新工作，是滿足教學管理順利實施的前提所在，只有這樣才能最大限度地發揮智慧平臺的作用。

總之，智慧教育是時代發展的必然結果。近些年來，隨著教育教學質量的不斷提升，信息技術在教學中的應用可謂是越來越頻繁，其減輕了廣大教職工的教學管理負擔，使得管理工作開始朝著多元、高效的方向發展，有助于教學的創新。

參考文獻

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