思維導圖在高中物理熱學知識復習中的應用探究

江棋明

【摘 要】 高中物理是高中課程中抽象性比較突出的一門必修課程，這門學科還在培養學生的實際運用能力方面有著重要的研究意義。在高中物理學熱學知識復習中利用思維導圖作為輔助工具，能夠縮短學生對物理熱學知識的復習時間，提高學生對知識復習的效率，充分調動學生對物理新知識學習的興趣。因此，高中物理教師要把思維導圖引入高中教學課堂中去，注重發揮其積極作用，進一步探索適合學生發展的教學方法。這篇文章通過對高中物理熱學知識中運用思維導圖的現狀進行重點研究，并對其在高中課堂中應用的合理性進行了分析。

【關鍵詞】 高中物理 ?熱學知識復習 ?思維導圖 ?應用分析

引言：把思維導圖運用于高中物理熱學知識復習中，可以讓學生很好的掌握物理熱學知識，加深對這些物理知識的理解和記憶，而且這種方法還可以讓學生更直觀的掌握物理知識，對各個知識點之間的聯系有明確的認識，這就能為提高學生物理成績的目標打下基礎。讓學生利用思維導圖進行課后復習，能讓學生的實踐能力在構建思維導圖的過程中得到提高，培養學生的開放思維，打破學生的思維局限，其中最為重要一點是這種方法可以提高物理教師的教學質量，為學生物理學知識更高層面的學習提供一定的條件。高中物理知識的學習對學生的邏輯性能力有很高的要求，這也就導致學生的復習變得困難，這時候借助思維導圖可以進一步提高學生復習的效率，發揮學生學習的主動性。

一、高中物理熱學知識復習的必要性

在新課標的背景下，教育得到了深入的改革和發展，特別是在高中階段，大多數教師都對教學的質量引起了重視。在高中物理學習的過程中，要想讓學生更好的把課堂知識運用到實際生活中，教師就應該“因材施教，因人而異”，充分考慮到學生學習的特點和對知識掌握的能力，在教學中不斷改進教學方法，打破傳統教學方法的束縛，這樣才能更好的調動學生對學習的積極性。除此之外，新的教學方式也能為學生營造良好的學習氛圍，讓學生減少學習物理知識的抗拒心理，更加投入的進入物理知識的學習中去。在高中階段一般需要學習的科目比較多，知識也比較復雜難懂，要想讓學生掌握更多專業的物理知識，就要發揮教師的引導作用，教會學生更有效的學習方法。思維導圖在高中物理熱學知識復習過程中的應用，其最終目的是要讓高中物理知識形成一個系統，讓學生在有限的時間內鞏固更多的物理知識，提高復習的效率。同時，這種借助思維導圖進行復習的方式，可以幫助學生不斷發掘自己還沒有完全掌握的問題，及時鞏固自己原本不會的知識點，這樣也可以進一步培養學生發現問題和解決問題的能力。

二、對思維導圖在高中物理知識復習中的運用進行研究

總的說來，高中物理熱學知識復習過程中引入思維導圖可以讓學生更有計劃的開展復習活動，首先學生可以制定自己的復習計劃，根據自己的計劃繪制出一個章節導圖，這樣不僅能為復習節省更多的時間，還能讓學生的思維得到更好的開發，這一過程也讓學生發現問題的能力得到了培養，讓學生自己解決復習中遇到的問題，更好的掌握更多物理知識。

（一）思維導圖在物理知識點中的運用

高中物理知識點比較多，而且要想牢固的掌握也會有一定的困難，這就造成了一些學生不能透徹的掌握一些物理知識。因此，高中物理教師要把思維導圖引入高中物理教學課堂中，讓其成為高中熱學知識復習的輔助工具，這就會使得高中物理熱學知識更直觀的展現在學生面前，為加強各個知識點之間的聯系帶來一定的便利。

（二）思維導圖在掌握解題思路中的運用

高中階段進行復習的目標，除了要鞏固對知識的掌握之外，還要讓學生把知識更好的運用到解題過程中。在高中物理熱學知識復習過程中運用思維導圖時，教師就能把每個章節的重點知識通過思維導圖展現給學生，同時還可以讓同學分組討論，合作完成小組內的復習思維導圖。這樣就能讓學生的開放思維在討論的過程中充分表現出來，讓學生按照自己繪制的導圖進行復習，進一步提高學生解題的能力。除此之外，這種小組合作的方法，可以讓學生更積極的參與教學活動，既培養了學生團結協作的精神，又可以消除學生對物理知識的抗拒心理。

（三）思維導圖在在講解例題中的應用

高中物理教學要求學生掌握更多的的解題方法，在高中物理教學中，通常教師在講課例題的過程中，大部分學生都沒有完全掌握解題技巧。因此，把思維導圖運用到講解例題的過程中時非常重要的，這種教學方法可以讓學生更好的了解教師所要傳授給學生的解題思路，讓學生更好的吸收教師講授的課堂知識，進一步構建屬于自己的解題方法的體系。除此之外，這種方法還可以讓學生了解到自己對知識的熟悉程度，在思維導圖中標出復習過程中不會的難點和重點問題，有針對性的進行復習。這樣就可以培養學生自主思考的能力，提高學生復習的效率。

三、結束語

總而言之，在高中物理熱學知識復習的過程可以引入思維導圖這一獨特的方法，讓物理中的熱學知識更系統的結合在一起，能充分調動學生自主學習的興趣，讓學生在學習的過程中對不會的知識點進行深入思考，增加學生的知識量，進一步縮短復習的時間，達到提高學生復習的效率的目的，同時為學生物理成績的提高創造一定的條件。

參考文獻

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[2] 景海霞.思維導圖方法在高中物理教學中的應用[J].新西部（理論版），2015（6）：155-156.

*本文系南平市“十三五”中小學學科骨干教師培養對象教育科研課題“學科思維導圖在物理專題復習中的課例研究”階段性成果