百年老校傳承中華優秀傳統文化的實踐

戴榮

普通高中特別是歷史悠久的知名老校，都可以而且應該將傳承中華優秀傳統文化與學校校史校情教育結合起來，為學生打上明亮的精神“底色”。江蘇省泰州市第二中學地處江蘇中部、長江北岸，發源于北宋胡瑗講學的安定書院，肇始于清光緒二十八年（1902年）的泰州學堂，至今已有117年歷史。學校幾經變遷，1945年遷至泰州城內一處私家花園——“泓園”辦學。自此，“泓園”就成了學校的別稱。作為一所百年老校，泰州二中一直以傳承中華優秀傳統文化為己任，用“百年泓園”的文化資源和深厚積淀，滋潤園中的每一位學子，讓校史上的杰出人物成為學生“學習的榜樣、奮斗的動力和努力的方向”，力求每一個學子身上都帶有“百年泓園”的特有氣質和精神底色。2018年5月12日，《“百年泓園”文化育人的場域建構》被江蘇省教育廳確定為中小學生品格提升工程建設項目;《以一泓清泉育滿園桃李——“百年泓園”文化育人的實踐探索》作為2018年全國中小學德育工作的典型經驗，向全國推廣。

百年泓園：充滿附加值和延展性的精神富礦

現在的“泓園”，已經不僅僅是一個具體的、實在的、有形的園子，而是有著精神象征意義的圖騰，是學校文化建設、學生品格提升和教育教學資源的富礦，這個富礦既要不斷發掘，也要不斷養護。

教育先賢燦若星辰。“州建南唐，文昌北宋”的泰州自古“儒風之盛，夙冠淮南”，教育文化歷史久遠，名賢輩出。

宋初理學先驅胡瑗（993-1059），生于古海陵，世稱安定先生，畢生從事教育事業，銳意改革，勇于創新，響亮地喊出“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學校”的教育理念，提出“明體達用”的教學思想，首創“分齋制”蘇湖教法，提倡經世致用之學，示范當時，垂法后世，樹立了中國教育史上的一座豐碑，被后世尊為“先儒胡子”。南宋年問泰州知州在其講學舊址創建了安定書院，清末改書院為泰州學堂，即為我校最早的辦學校址。現在，我校校園內立有胡瑗石刻雕像，將教師發展中心大樓命名為師儒樓，在大廳介紹胡瑗生平、教育主張、歷史貢獻及對其評價。

民國時期泰州鄉賢的杰出代表韓國鈞（1857-1942），字紫石。1927-1937年，韓國鈞擔任我校董事長，主張教育匡世濟民，勉勵師生學成致用，并將校名改為私立時敏中學。現在，我校將兩幢教學樓分別命名為時敏樓和致用樓，將圖書館命名為紫石樓，在校訓石正面刻著校訓“遜志時敏”四個大字，背面刻有注解：“遜，謙抑也。務，專力也。時敏者，無時而不敏也。遜其志如有所不能;敏于學如有所不及，虛以受人，勤以勵己，則其所修，如泉始達，源源乎其來矣！”

與韓國鈞同時期擔任我校校董的凌文淵（1876-1944），中國花鳥畫大家、書法家，與齊白石、陳半丁、陳師曾并稱“京師四大畫家”。當年為勉勵時敏中學畢業生砥礪前行，為大家題詞“再進”。我校將“再進”作為辦學特色，取循序漸進之意，激勵學生每天進步一點點，做到“茍日新、日日新、又日新”;將美育樓命名為文淵樓，內有凌文淵雕像及其書畫作品介紹，還有書畫室和展覽廳，是學生接受藝術熏陶的重要場館。

杰出校友群星閃耀。百年來，我校涌現了胡錦濤、支秉彝、夏道行、李德仁等一批杰出校友。曾任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席的胡錦濤1953年至1956年曾在我校求學，并光榮地加入中國共產主義青年團。中科院學部委員（現稱中科院院士）支秉彝是我國電工測量儀器專家、信息處理工程專家，是漢字編碼、漢字信息處理和系統研究的開拓者。國際知名數學家夏道行，獨創“夏道行函數”，中科院院士，擔任美國加州大學等近20所國際知名大學的訪問教授。攝影測量與遙感學家李德仁，首創國際測量學界“李德仁方法”測量法，解決了困擾測量學科100多年的難題，被譽為“遙感測繪第一人”。

我校將胡錦濤當年入團的教室建成“團員成長教育室”，將兩幢實驗樓和數學學習體驗中心分別命名為德仁樓、秉彝樓、道行樓，激勵學生從小樹立共產主義理想，明德崇仁，秉持天性，行有道，達天下，勇攀科學高峰。

文化經典灼灼其光。如何把卷帙浩繁、博大精深的中華優秀傳統文化融入學校文化建設中，進行更好的挖掘、闡發和傳承，我校以宿舍、食堂的命名為突破口，涵養學生的美好品格和精神氣質。

我校將食堂命名為珍膳園，將男生宿舍命名為臨風居、樂群居、思齊居，將女生宿舍命名為秀慧閣、蕙蘭閣、玉潔閣。這些樓宇名稱全都來源于我國傳統典籍，內涵豐富，思想深刻。學校每棟樓的樓宇銘牌上都注明了樓宇名稱的出處，并加以闡釋。如珍膳，出自《周禮·天官序》“膳之言善也。今時美物日珍膳”。一粥一飯當思來之不易，勤儉節約，請從珍惜盤中餐開始。又如樂群，對應成語“敬業樂群”，出自《禮記·學記》“一年視離經辨志，三年視敬業樂群”。寄語莘莘學子專心學業，與同窗好友融洽相處。

校本課程：讓沉默的校史開口說話

我校開設了“口述校史”課程。展示、學習校史資料，有利于弘揚辦學傳統，凝聚全校人心，傳承學校文化，提升人文精神。通過校史資料的系列整理工作，激發師生的愛校情感、認同意識、責任意識與使命意識，塑造健康向上、和諧進取、科學發展的校園生態環境。我們撰編校本教材《泓園百年求索志》，讓全體學生感受校史力量，用生動的口述展現厚重絢麗的歷史長卷，傳承學校精神。

通過校本課程“百年泓園人物傳奇”的實施，我們把校史上涌現出的思想家、革命家、科學家、文學家、愛國者等杰出人物的思想史和奮斗史呈現出來，并將之與職業生涯規劃教育聯系起來，發揮英雄模范人物、名師大家、學術帶頭人等的示范引領作用，讓學生在高中時代就樹立起為國家和民族奮斗的理想，從而能夠在未來走上社會立德、立功和立言。

“時敏班會課”是一門校本德育課程。在“大德育觀”的指導下，我們按照主題教育、主題活動、實踐活動的框架，對愛國主義教育、校史校情教育、國防教育、法治教育、公民道德教育、安全教育、感恩教育、環境教育、心理健康教育、日常行為規范教育等進行分類統整，根據學生身心發展特點，結合不同年級段以及班級特色，建立健全縱跨三個年級橫貫所有班級的具有泰州二中特色的班會課程體系。

主題德育：讓豐富的傳統文化活動無處不在

在泰州二中，我們廣泛開展了學科德育滲透項目學習活動。例如在歷史等學科中，我們將校史中的事例結合到具體教學當中，通過引導學生參與編寫校史，提高學生歷史素養。我們還引導學生進行校情校史的探究式學習，舉行“涵養卓越·百年泓園”校史校情知識競賽、校史演講比賽、校園拼圖比賽等活動，讓學生了解建校經過，增強學生的主人翁意識。數理化生學科中，則是通過對學校培養的兩院院士的科研成果和科研經歷的滲透講解，以及相關實驗過程的真實再現，讓學生理解科學之嚴謹和院士情操之高尚。通過語文與音樂、美術、信息技術等學科的融合，我們將經典詩歌、愛國愛家鄉的文章以朗誦會、校園情景劇等方式呈現，通過重溫國家、學校發展歷程和優秀歷史人物的故事，激發學生的愛國榮校之情，增強責任感與使命感。

團員成長專題式體驗活動是學校活動的一大特色。在胡錦濤當年入團的“團員成長教育室”里，所有新入團的學生集體宣誓，已入團的學生在畢業前重溫入團誓詞。定期對團員集中進行黨史校史教育、理想信念和社會主義核心價值觀教育。

每當校史紀念日，我們也舉行相關主題的德育活動。翻看校史上的“今天”，在一些特別的有紀念意義的日子，我們舉辦了“文淵”藝術節、“紫石”讀書節、“道行”數學節、“德仁”科技節、“秉彝”創新節等各種主題活動，讓學生了解學校發展史上重大的事件和重要的人物，從而熟悉學校波瀾壯闊的歷史，以優秀人物為標桿，激發學生學習的熱情和信心。

我校的魅力社團活動指向實踐體驗。我們開展了各種與校史相關的特色社團活動，活動內容包括“聽、講、演、研、論”百年校史。“聽”是指通過校友講堂之“校友眼中的學校”“入校第一課校情教育”等論壇、講座了解校史;“講”是指學校導游團、校史宣講團講述校史、評析校史傳奇人物;“演”是指話劇社演繹自編校史劇，文淵畫舍臨摹凌文淵字畫，舉辦“圖畫校史”畫展，愛樂合唱團演唱歷史上的校歌，激發家國情懷;“研”是指致遠社團開展“尋訪當代杰出校友”等研究性學習活動，訪談老教師、校友、家長、鄉賢等不同類別的代表，請當事人回憶當年的學校發展情況，到市檔案局和史志辦尋找學校的時代發展印記;“論”是指演講辯論社團開展校史演講比賽和知識競賽，縱論校史春秋。

致敬先賢：讓卓越的追求薪火相傳

百年老校，千年文脈。胡瑗的教育教學思想和學術修為都對后人產生了深遠的影響。學校—直以胡瑗先生作為師生學習的榜樣，倡導師生學習其求學精神、教育思想，推動師生成長共同體建設。

胡瑗先生少年即有“以圣賢自期許”的遠大抱負和志向，北上泰山投書澗旁“攻苦食淡，終夜不寢，一坐十年不歸”的刻苦求學精神，數次科考不第、辦學一波三折依然不改其志的不折不撓精神……通過學習、演繹先賢文章和事跡，內化學生心靈，激發學生擔當中華民族偉大復興大任的責任感和使命感。

學校將胡瑗“職教化者在師儒”的師本教育思想與當前教師發展中存在的實際問題相結合，以課題為統領，致力傳承、弘揚和發展胡瑗師本思想，打造高素質卓越教師隊伍。近三年來，我校在教師發展上，無論是硬件條件的配備，還是推進路徑的選擇;無論是體制機制的構建，還是良好生態的營造，都在著力踐行胡瑗先生的“師本思想”。學校建有師儒樓、開放式教師書吧和名師工作室等，引導教師踐行胡瑗的“明體達用”、分齋教學制度、注重“游歷考察”等思想，引導教師對學生在道德引領和人格感化方面“以身先之”，以深厚的學術素養和模范言行潛移默化地熏染學生。

（作者系江蘇省泰州市第二中學校長）

責任編輯 施久銘