銳眼·閱悟

教育的中心是“火”

浙江省嘉興市南湖區教育研究培訓中心 費嶺峰

“2018中國基礎教育年度報告”是2019年第2期《人民教育》的核心議題，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題展開，給一線教師很大啟示——教育的中心是“人”。

首先要“目中有人”。這是從教育的本質上來說的。立德樹人是教育的根本任務。作為一名教師，以立德樹人為目標，全面了解學生的個性特征，樹立為學生的健康成長提供積極幫助的意識，這是最基本的師德修養，更應該成為教師最崇高的職業理想。

其次要“法中有人”?！敖虩o定法，只要得法”，這里所說的“得法”更多是指適合于受教育對象的教育教學方法。因為要“適合”，所以需要教師不斷去研究學生、了解學生，對學生的年齡特點、個性特征以及學習的起點有比較恰當的把握。

最后要“分中有人”。這更多是從評價觀、質量觀的角度來說的。“分數”不應該只是一個“冷冰冰”的結果，而應該成為教師了解學生、找到學生學習問題的重要媒介。教師要善于看到“分數”背后的學生，既要能看到學生的能力水平，更要能讀懂學生的學習心理，從而幫助學生準確地認識自己、發展自己。

只有當教師能夠在教育中看到“人”，才算是真正把握了教育的真諦和方向。

面對新時代，校長要讓師生在變化中充滿期待

湖南省株洲市紅旗路小學 吳健

閱讀《面對新時代，校長該怎么看、怎么干？》（《人民教育》2019年第2期）—文，我深刻領悟到，作為新時代“學校發展的舵手”，必須在如下三處著力，穩中求變，才能讓師生在期待中以更好姿態前行。

一日“進”。時代在變，“聚焦人的全面發展”的教育本質不會變，但從傳統管理走向現代治理的機制在變，從封閉性走向開放性的課程在變，從班級授課制走向學習共同體的組織形式在變……學校要與時俱進，更新教育觀念，進行系統研究和綜合改革，推進內涵建設和特色發展。

二日“精”?！疤煜麓笫卤刈饔诩殹！睙o論未來教育的理念怎樣更新，內涵怎樣豐富，最終都必須在具體實踐中落細、落小、落實，從而達到求精、求美、求深的教育效果。

三日“新”。滿足人民群眾對更美好教育的需求，辦好人民滿意的教育，就必須讓重點、核心問題落地生根，著力解決長期存在的難點問題，回應師生期盼。作為校長，就是要把改革創新作為第一動力，以改革創新突破發展中的問題。這就要求校長發揮創新思維，綜合施策，并跳出教育看教育，積極呼吁，主動作為，從而營造一種專注教書育人的工作氛圍，讓學校安靜辦教育。

“減負”，讓教育更美好

山東省煙臺市萊山區濱海中學 曹玉雙

閱讀《人民教育》2019年第2期《“減負”，呼喚全社會共同營造良好教育生態》一文，聯系實際工作，讓我對于“減負”有了更深入的思考。

對學校來說，“減負”讓教育回歸本質和初心。教育的本質是育人，是喚醒，是孩子通過學習實現生命意義的自覺建構。過重的課業負擔會嚴重影響學生的身心健康，“減負”引領教育正本清源。

對教師來說，“減負”是教育理念、專業水平的全面提升。提高課堂效率是“減負”的主要途徑，因此教師要有大教育觀，從學生發展出發，努力探索科學有效的教學方式方法，解放學生的同時也要提高課堂教育的質量，真正做到“減負不減效”。

對家長來說，“減負”是一場教育觀念的革新。現實生活中，家長的焦慮、“拼娃”心態等讓“減負”難行。因此，學校和社會要給予家長必要的指導和幫助，引導家長轉變觀念，遵循教育規律和教育原則，理智看待孩子的發展，讓孩子輕松學習、健康成長。