小學語文教學中文學素養的滲透策略分析

劉榮榮

摘要：在小學語文教學中提升學生文學素養是素質教育的重點內容。小學是培養學生文學素養的基礎時期，教師需要夯實這一階段的基礎內容，為提升小學生文學素養提供契機。主要分析小學語文教學滲入文學素養的重要性，并進一步闡述在小學語文教學中滲透文學素養的對策，以此為提升小學生文學素養提供幫助。

關鍵詞：小學語文；文學素養；滲透；對策分析

文學素養是開展素質教育的重要途徑，對小學生的情感發展有著一定影響。小學語文本文課程的一些，包括其中的情感因素，每一位教師都需要對其進行重視和關注，另外，在教育教學過程中，語文教師需要充分挖掘本文中的情感原始，運用行之有效的措施來激發學生的情感與認知，讓學生在實際生活中踐行自己正確的價值取向，重視文學素養的小學語文教學價值，下面簡要闡述幾種策略，希望對小學語文教師培養學生文學素養有一定的幫助。

一、文學素養在小學語文教學中的重要性

首先能夠實現教學理念上的創新，培養學生的文學素養。文學素養的培養能夠打破傳統教學模式的諸多弊端，運用全面的教學模式來提升小學生對語文學習的積極性與主動性，進而讓學生在語文學習中不斷成長，勇于提出問題，學會深入解讀文章，進而提升自身的文學素養。

其次有利于學生掌握寫作技巧，加強語文寫作能力的提升。有效培養學生的文學素養，可以學生掌握較強的寫作技巧，進而提升寫作能力，告別對作文題目無話可寫的局面，使得小學生在體會文章語言的同時，還能掌握一定的詞匯量，對其進行熟練運用。

最后能夠健全學生思想，樹立學生正確的人生觀與價值觀。培養學生的文學素養，不僅要體現在學生對文章作品的鑒賞能力，還需要體現在通過文學素養提升學生的思想，讓學生懂得善惡美丑，為自己的道德素養打下堅實基礎。

二、小學語文教學文學素養的滲透對策分析

1.遵循學生的認識規律

小學階段的學生都有獨立的思想和世界，認識事物的角度與成年人不同，有自己的認知規律。因此，語文教師在培養學生文學素養的過程中，需要以循序漸進的方式開展，從學生角度出發，充分挖掘學生的興趣，培養學生學習文學作品的積極性與主動性，讓學生自主解答作品中的問題。切不可讓學生死記硬背，出現硬性灌輸知識和標準答案的現象。語文屬于小學教育教學的重要組成部門，語文教師在培養其文學素養的過程中，需要掌握和了解學生的認知規律，為學生打造出一個良好的大環境。

2.科學應用教材資源，提升小學生文學素養

在小學語文教學中，教材中有諸多優美的詩詞，詩詞對培養小學生文學素養有著十分重要的作用。因此，語文教師需要在課堂教學中抓住這一契機，通過詩詞來培養學生的文學素養。例如，在人教版小學語文《憫農》這一內容中，語文教師首先需要對這首詩詞進行全面講解，這是一首揭露社會不平、同情農民疾苦的詩。教師可以組織小學生分組討論，總結出相應結論，然后對學生的討論結果進行評價，讓學生懂得這首詩是在描寫農民，同時讓學生深入了解農民的不易，培養小學生熱愛勞動、節約的價值觀，進而培養學生的文學素養。

3.鼓勵學生閱讀課外讀物，激發其閱讀興趣

在小學語文教學中，教師需要多多鼓勵學生接觸課外讀物或接觸文學名著，這樣的方式不僅能夠培養學生的閱讀興趣，還可以讓他們愛上閱讀，進而培養其文學素養。例如，在人教版小學語文《鳥的天堂》這一內容中，文章重點是描寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象，作者第一次經過鳥的天堂，并沒有看到鳥，第二次經過后，重點描寫了鳥群的熱鬧場面，引導學生從中體會事物的靜態與動態表現，然后語文教師可以適當引導學生閱讀巴金先生的其他著名作品，進一步豐富學生的情感世界，讓學生對巴金作品進行整體掌握，使學生語文綜合素養有所突破。

4.加強協作訓練，使文學素養更加有形

在小學語文教學中，培養小學生文學素養固然重要，但是如果小學生光有文學素養卻不會表達，這樣并沒有實現文學素養培養的根本目標。所以，小學語文教師還需要加強對學生寫作能力的訓練，積極鼓勵學生科學運用自己長時間積累的詞句，提倡用詞的準確性與貼切性，使小學生習慣并逐漸習慣寫作，進而將文學素養通過寫作的方式展現出來。另外，針對于文章寫作較好的學生，語文教師要對其進行表揚和鼓勵，并且以范文的方式在班級中傳閱，促進學生對語文學習的積極性，同時，對其他學生要進行科學引導，讓他們明白文學素養的重要性，進而加強語文課堂教學的有效性。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師需要重視培養與提升學生的文學素養，這也是教育目標與社會發展形式的重要要求。小學語文教師需要就當前教育現狀積極運用有效的對策來調動學生對語文學習的積極性與主動性，進一步發揮學生的主體參與意識，進而為提高小學生文學素養做出相應的努力。

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編輯 馮志強