小學數學教學中提高計算準確性的途徑

馬江英

摘 要：伴隨著我國教育事業要求的不斷提高，教育的發展水平也不斷提升，家長及教育機構對學生教育越來越重視。對于小學數學教學來說，最重要的目標在于培養學生的數學思想、數學思維及數學計算能力。這三種能力都是與人們生活息息相關的，存在于人們生活成長的始終。所以，從小抓起顯得尤為重要。在這個基礎上，從影響因素出發，對會影響小學生計算能力的因素進行分析，從而提出一些有利于提高數學計算能力的方案和策略，以幫助教師提高學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學；對策；計算準確性

計算不僅僅是一種能力，是數學教育的基礎，同時是各個科目的基礎，還是我們生活和成長的必要條件。提高學生的計算能力，有利于加強對學生的素質教育，提高學生的思想素質，鍛煉學生的大腦思維。所以，在小學數學教育過程中，傳授者和教育機構不僅要重視學生的計算能力的培養，還要重視這一方面對學生今后成長的重要性。

一、影響小學生數學計算能力的主要因素

1.缺乏一定的大腦思維

影響計算能力最重要的因素在于小學生的大腦思維存在局限性，這個跟從小到大未進行合理鍛煉有關。目前，大多數學生在數學計算過程中，大腦思維局限，無法有效突破大腦思維的固定模式，無法將復雜的數學問題進行簡化計算，仍舊按照固有方式進行數學問題計算，這樣的數學步驟是無法簡化和進步的。這不僅加大了計算難度，也浪費了學生大量的時間，更重要的是會讓小學生對數學學科產生反感，這對學生今后的學習是非常不利的。此外，它還消耗了學生的耐心和自信心，產生了不良影響，影響了數學計算準確性，從而降低了數學計算教學效果。例如，在計算6+9÷3+42的情況下，小學生可能會根據自己的習慣從左到右輕松計算。忽略乘法和除法優先操作的特征，或者發現必須先計算除法，這不僅會使小學生浪費大量的計算時間，它也嚴重降低了小學生的計算準確性。

2.缺乏數學必要基礎

往往是這樣，從小數學基礎不好的學生，他的計算能力都相對較差，當他基礎差的時候，也會影響到其數學計算能力和計算準確性。數學計算能力不是單一的因素，它對學生的要求是很高的，學生除了一些必備的素質之外，還必須具備良好的心算和口算能力，這是提高自身能力的必需要素。但是，在現階段的數學計算教學中，傳授者比較重視知識點的掌握，一些舉一反三的知識就不太重視，這導致學生忽視了計算能力的重要性，以及忽視計算能力對今后發展的重要性。如果小學生不理解算法，那么對于加法、減法、乘法和除法的一些計算，操作的順序就不能很好地掌握。即使他的心算和口算能力水平較高，數學計算結果也不準確。

二、小學數學教學中提高計算準確性的方法

1.培養小學生的數學計算技巧

所有的學科教育都有一定的技巧和思維，對于數學這個科目而言，計算除了公式之外還有一些技巧是可以有跡可循的。老師在課上應該充分重視學生技巧的培養，這能提高學生的數學素質，也能提高學生數學運算效率。帶班的老師應當在充分掌握自己班級所有學生的學習風格之后，將課本上的數學理論轉化為自己的理解和通俗的語言，傳授給學生，幫助學生更好地理解數學，更好地學會用數學方法解決問題。當學生學會基礎的計算方式和計算步驟后，老師可以充分利用這一特點，開始向復雜的數學問題進軍，試著用簡單的方法解決復雜的問題，或者試著將復雜的問題簡單化，這樣學生的數學思維會越來越活躍，同時數學的公式和基礎會越來越牢靠。

2.強化小學生的基礎知識教學

為了有效提高小學生的數學計算能力和計算的精確度，首先要加強小學生基礎知識教學，增強他們掌握算法的能力。當技巧掌握之后，基礎教學就變得尤為重要。一方面，數學不是一門單一的學科，需要學生有較強的綜合分析能力。所以，著重培養學生的綜合能力，有利于學生提高基礎知識學習，也能夠較為熟練地掌握數學計算的技巧。同時，教師還應引導小學生掌握計算算法，了解加法、減法、乘法和除法的操作特點，培養小學生的心算能力和口語計算能力，使學生能夠將計算中的一些概念爛熟于心，同時有效地使學生的計算效率和準確性提高。

3.創設生活情境

數學計算與人們的生活密切相關。改變小學生對數學計算的理解，靈活運用淺顯的數學計算問題，激發小學生的興趣。例如，老師可以創設這樣的生活情境：周末小紅和媽媽去超市買水果，其中，每個蘋果2元，每個梨1元，每個橙3元，小紅和她的母親一共買了1個蘋果，1個梨，2個橙子。請問小紅和媽媽一共花了多少錢？這個生活場景與小學生的生活密切相關。

總而言之，小學數學教學與人們的生活息息相關，對小學生的學習生活和未來發展具有重要意義。因此，教師應培養小學生的數學計算技能，加強小學生的基礎知識教學。改善生活環境，加深孩子們對數學計算的理解，激發學生的興趣，提高小學生的數學計算能力和計算準確率，有效提高小學數學計算教學的效率。

參考文獻：

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編輯 張佳琪