淺談小學語文教學中如何做好閱讀教學

張睿

摘 要：在小學語文教學當中，發展學生語文素養是主要教學目標，而培養學生閱讀能力是發展學生語文素養的重要方式。主要就小學語文教學中如何做好閱讀教學這一主題進行了探究。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學方法

閱讀教學作為小學語文教學的重要內容，學生的閱讀能力與他們的語文學習成績產生直接聯系。因此提升小學閱讀教學質量，顯得至關重要。基于此，下文主要就相關內容，進行了論述。

一、設計科學的教學目標

閱讀教學作為小學階段語文課程教學中的重要內容，教師在確定閱讀教學目標的過程中，應當充分把握閱讀教學特征，并注重在這個過程中發展學生素質。所以，教師應當確定全方位的教學目標。具體而言，教師在確定小學語文閱讀教學目標的時候，可以從以下幾方面入手：確定培養學生語言文字能力方面的目標，確立對其進行思想教育方面的目標，確立對學生進行思維能力培養方面的目標。

二、教授學生朗讀方法

1.教師范讀

小學語文教材中的課文都是精心挑選出來的，其中包含著真摯的感情，通過朗讀這種形式，能夠讓學生對課文內容進行更好理解，從而引導學生深入把握作者情感，促進學生語文素養的發展。但因為小學生年齡較小，他們的語文基礎知識相對欠缺，再加上課文篇幅通常較長，且涉及不少的生字，學生對于課文的閱讀和理解就會因此出現困難，這就需要教師進行引導。教師在進行范讀的過程中，應當做到發音準確，并帶有感情，從而激發學生情感共鳴，提升學生朗讀水平，引導學生就課文內容進行深入思考。

2.學生朗讀

引導學生有感情地進行課文朗讀，為學生閱讀能力的發展提供前提。所以，在組織小學語文閱讀教學中，教師應教授學生相應的朗讀技巧，讓學生養成良好的朗讀習慣。具體而言，教師可以根據不同文體的類型，對學生進行針對性的指導，比如在閱讀說明文時，教師應當引導學生進行流利閱讀，且做到發音正確，并掌握好文章的層次。

3.對比朗讀

對比朗讀指的是引導學生把不同朗讀方式應用起來，去進行課文閱讀，從而讓學生在這個過程中對文章語調、情感方面的不同進行體會，促進學生深入理解課文內容。就《瀑布》這篇課文進行舉例，這篇課文主要從聲音以及視覺兩個方面入手進行描寫，首先描述了瀑布的聲音，接著對遠看、近看瀑布的景象進行了描述，著重體現了作者對大自然的贊美。教師就可以引導學生對這三節的內容進行對比閱讀，進而更好地感受到大自然的奇美。

三、培養學生閱讀理解能力

學生在主動積極進行思維的過程中，能夠讓學生的理解能力得以有效提升。就《海上日出》一文進行舉例，它是巴金的作品，這篇課文與我們的生活息息相關，它所表達的意境十分美。文中涉及諸多生動的詞句，讓我們對海上日出美麗的景觀產生了身臨其境的感受。要想幫助學生對文中詞語進行更好理解，讓學生進行相應的體驗是主要途徑。所以，教師在進行課文教學以前，可以在確保學生安全的前提下，帶著學生到山上或者是草地里觀看日出，并對學生做出要求：對日出前后的具體情況進行認真觀察，之后教師再引導學生從如下幾方面入手去進行觀察：太陽的形狀、顏色以及光亮等。學生在對日出過程進行認真觀察以后，就會對大自然的美麗有更為深入的體會。在學生親身體驗后進行課文內容學習，能夠幫助學生深入理解課文內容。

四、合理運用練習法

小學語文課程兼具工具性、人文性特征。其工具性要求教師在組織教學活動的時候，要著重對學生實施聽說讀寫方面的教學活動，從而提升學生語文學習能力，同時也能夠在很大程度上推動閱讀教學活動的更好開展。所以，教師在組織教學實踐的過程中，應當充分把握小學生的學習實際、教材特征，對針對性的訓練活動進行設計，從而引導學生養成良好的學習習慣，促進他們語文素養的發展。首先，為了把學生參與學習活動的積極情緒調動起來，教師可以把多種形式的閱讀教學策略運用起來，比如運用分角色扮演讀或者是組織朗讀比賽等方式，讓學生能夠更多地參與到閱讀活動中來。在組織閱讀教學活動的過程中，還要注重指導學生認真傾聽他人的朗讀過程，要注重傾聽他們的朗讀是否流利，是否具備感情，同時還要引導學生對不同語境下語言表達含義的差異性進行掌握。與此同時，教師還可以引導學生運用復述課文的形式來深入理解課文，或者運用開展辯論會的形式，培養學生閱讀理解能力；引導學生對課文內容進行續寫，以此提升學生的寫作能力；讓學生記錄生活與學習中遇到的事情，去記錄自己的體會，培養學生知識歸納整理能力，實現知識的內化。

總之，在小學語文教學實踐當中，我們應當以新課程改革標準作為指導思想，去優化小學語文閱讀教學活動，提升學生閱讀能力，最終培養學生語文學科核心素養，提升語文教學質量。

參考文獻：

[1]郝建榮.淺談小學語文教學中如何做好閱讀教學[J].中國校外教育，2019（9）：119.

[2]尹迎荷.做好小學語文閱讀教學需要注意的四個方面[J].課程教育研究，2018（41）：79-80.

[3]李慧峰.談小學語文教學中如何做好閱讀教學[J].學周刊，2018（21）：125-126.

編輯 張佳琪