小學語文教學中閱讀教學的實施策略研究

沈明旭

摘 要：有效的閱讀教學對學生的基本閱讀技能、語言技能、知識、理解、思維和想象力產生有益的影響。然而，小學語文閱讀教學在實踐中存在著不同程度的低效率。分析了閱讀教學的有效性，探討了閱讀教學的策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性策略

閱讀可以使人快樂，增長見識，開闊視野，對于語文的學習有很大的幫助。因此，在小學語文教學中，閱讀是必不可少的。然而，從古至今，小學語文教學首要教授的知識是寫字和認字，并且這個時間較長，這一階段學生的學習效率低下，不能有效地達到開闊視野的目的，所以，在小學語文教學中，提高閱讀效率，對語文的學習有一定的幫助。

一、有效閱讀教學實施的必要性

語文教學中，閱讀教學是重要的組成部分。培養學生的閱讀表達能力，豐富學生的文化積淀，提高學生的語言素養。實施有效的閱讀教學，力求突破傳統的閱讀模式，不僅要從知識層面來理解閱讀教學，而且要從人文角度來研究閱讀，既要注重學生的知識掌握，又要注重學生的發展。然而，小學語文閱讀教學存在著不同程度的低效。教師重視知識的轉移而不是能力的培養。教師重視分析和教學，忽視整體感知。他們注重求同存異，而不是尋求創新的共同點。它們制約著學生的手腳，阻礙了學生自主學習能力的提高，扼殺了學生的探究精神，不利于學生綜合素質的發展。強化學生的閱讀教學，不僅對學生的語文學習能力有所幫助，更為今后的學習，提高閱讀效率，提高對事物的理解能力有明顯的幫助。

二、小學語文教學中閱讀教學策略

1.學會在閱讀中找到重要的信息

閱讀是一個信息獲取的過程。要獲得文章中的信息，就必須進行深入的閱讀。自古以來，就有“讀書百遍，其義自見”的說法。如果想在一本書中獲得知識，需要仔細閱讀，并對文章有一個深刻的理解，以便提取文章想要表達的內容。閱讀的過程是發現問題、解決問題的基礎。因此，必須實現“閱讀”。對于小學生來說，他們的理解是有限的。必須反復閱讀，讀得清楚和熟練，才能理解。只有這樣，他們才能找到焦點，找到問題并思考。例如，在教學《董存瑞舍身炸碉堡》這篇文章中，教師要求學生反復閱讀課文后，讓學生回答為什么董存瑞要炸毀碉堡？如果他們沒有正確地回答，讓學生閱讀文章倒數第二段，給出一個提示。這樣，他們就可以找出董存瑞炸碉堡的原因。

2.以問題出發進行拓展

小學生年紀小，知識面狹窄。在語文教學中，經常對課本中的文章不夠理解。不理解文章的含義或作者想表達的情感。在擴展閱讀教學中，教師可以利用它進行教學。例如，在教學《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，學生對作者所說的“碰壁”產生疑惑。此時，教師可以通過多媒體向學生播放魯迅先生的生活背景和社會背景的相關信息，擴大閱讀范圍。通過閱讀，學生了解到，“碰壁”最初指的是魯迅先生的生活不盡如人意。“黑洞”不是指自然環境的黑暗，而是指當時社會背景的黑暗，擴大閱讀可以幫助學生更好地理解當時魯迅先生那個時代的生活背景和社會背景。

3.教給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀能力

學習是一種方法，而閱讀是一種行為。它還需要正確的技能，以提高閱讀速度和效率。小學生年齡小，不成熟，知識水平低，學習能力差，閱讀能力相對缺乏。在閱讀過程中，教師要引導學生的閱讀技能，發現教材的內涵和作者的思想感情，逐步增加知識，不斷提高閱讀能力。為了提高學生的閱讀效率，教師應在教學中傳授一定的閱讀技巧。學生只有掌握一定的閱讀技能，才能提高自己的閱讀能力。

4.加強課外閱讀的深入，增加學生的知識含量

小學語文閱讀以保持教學質量、提高語文閱讀教學效果為基礎。語文教師在掌握教材的同時，重視課外輔導，讓學生搜集各種有用的課外閱讀材料，鼓勵學生不斷拓寬知識面，讀書質量不斷提高，同時學生的學習動力更加自告奮勇，并實現了個人的全面發展。例如，在教學《中華的崛起而讀書》這篇文章中，對學生的愛國主義教育和個人理想的有效培養，為了加強語文教師對學生各種愛國主義教育相關的書籍搜集獎勵，并根據閱讀這些書籍應該提高他們的知名度。加深對個人理想和愛國感情的認識，提高讀書的效率。同時，注意日常的行為規范，保持良好的個人素養。

5.朗讀與閱讀有效結合

朗讀是一種有效的語言學習方法。它能創造出引起學習者強烈共鳴的情境，成為語文教師普遍喜歡的教學方法。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。一方面，它產生了強烈的替代感，另一方面，它也無形中解決了語音和字體的問題。可以說是一舉兩得。教師可以通過同一段的閱讀，運用多種方式進行閱讀，教師進行示范，學生根據教師的示范進行理解、模仿。針對優秀的學生進行及時的獎勵，稍差一些的學生進行及時的鼓勵。

綜上所述，小學語文閱讀教學在一個很長的時間和過程中才會看到效果，需要學生長期堅持下去。教師應不斷引導學生閱讀和理解，我們還必須因材施教，掌握不同學生的個性，靈活運用每堂課所獲得的知識來激勵學生學習。只有這樣才能逐步實現小學語文閱讀教學的有效性，不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]南海英.小學語文教學中閱讀教學的策略[J].中國農村教育，2019（3）：79.

[2]趙永林.課外閱讀在小學語文教學中的重要性及開展策略[J].甘肅教育，2019（1）：57.

編輯 溫雪蓮