誦讀國學經典，提升學生品質

孫周蕓

摘 要：中華文化源遠流長，不僅讓國人流連忘返，也吸引了國際友人學習中華文化，近幾年大火的“孔子學院”和越來越多學習漢語的外國友人就是最好的證明。國學經典是中華文化最精髓、最具有代表性的一顆明珠，為了更好地弘揚中華文化，首先應該從內部做起，從少年學生的國學教育做起，帶領學生誦讀國學經典，讓學生領略國學文化的精髓，培養“腹有詩書氣自華”的新時期少年。教師要潛移默化地培養學生的國學素養，引導學生挖掘國學經典中閃爍著的智慧光芒，學習其中優秀的道德情操，讓學生成為弘揚國學經典、弘揚中華文化的小使者，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：國學經典；文化熏陶；學生品質

每一位教師都有義務和責任弘揚國學經典，國學經典不僅蘊含著中華民族的傳統美德，還蘊含著中華民族的精神脊梁，教師可以引導學生通過誦讀國學經典，在豐富學生語文知識的同時，引導學生學習先輩們優秀的道德品質。國學經典涵蓋面是非常廣泛的，收錄了我國經典的儒家經典、詩詞歌賦、仁人志士傳記等，寄托了中華民族對美好生活的向往，記載了中華民族的奮斗歷史，這些對于學生現在的學習和生活仍然有著重要意義。本論文深入剖析了國學教育現狀，提出了開展國學經典誦讀活動來提升學生綜合素養的策略。

一、誦讀國學經典，豐富學生的知識儲備

隨著國家對文化事業的重視，教育領域掀起了國學經典作品誦讀活動，弘揚中華文化，培養社會主義文化事業的接班人，為實現中國夢助力。我們在國學經典誦讀活動中，可以開展分層誦讀，針對不同年級段，甄選合適的國學作品，提升國學教育的有效性。例如針對小學低年級，可以選擇《三字經》《千字文》《弟子規》等基礎國學作品，讀起來朗朗上口，小學生理解起來也比較容易，這些基礎國學作品，《三字經》顧名思義就是三字為一句，講述的是中華傳統的文學常識、歷史人物、人倫道德、家國情懷、中國神話故事等，學生可以從這些經典作品中學習中國傳統美德，體會禮儀之邦的文化內涵，讓學生對中華美德有一個更透徹的理解。針對小學中高年級，可以選擇《詩經》《楚辭》《孟子》《論語》等有思想深度的作品，讓學生在品讀古詩詞文化的同時提升學生的文學底蘊。教師可以帶領學生學習唐詩宋詞中獨特的結構美和韻律美，體會古詩詞長短句搭配的獨特之處，體會古漢語的獨特語法，例如通假字、意動用法、文言虛詞等；學生還可以從國學經典中了解中國歷史的發展、人類社會歷史的變遷，拓寬學生的知識面。

二、品讀國學經典，提升學生道德素養

國學經典無一例外地都閃耀著中華民族優秀道德素養的光芒，教師可以帶領學生品讀國學經典，開辟出國學教育的特色之路，深度挖掘國學經典作品的精神內涵，提升學生的道德素養。例如，教師可以選取每一部國學經典作品中的代表人物，讓學生分析這些杰出人物身上的道德光輝，例如教師可以引領學生感受屈原“哀民生之多艱”的憂國憂民情懷；感受詩仙李白“天生我材必有用”的自信；感受孟子“得道多助”的仁政理念；感受文天祥“留取丹心照汗青”的拳拳愛國之情；感受陶淵明“不為五斗米折腰”的文人傲骨。教師要不斷加深國學經典講解的深度，從字里行間滲透國學經典的精神內涵，為學生樹立一個學習的標桿，用榜樣的力量去激勵學生，用道德的力量去感化學生，讓學生接受最正宗的國學文化的熏陶，引導學生樹立正確的核心價值觀，陶冶學生的道德情操。

三、豐富誦讀國學經典活動形式，彰顯國學文化的多樣性

誦讀國學經典并不是死讀書，教師要采取多元化的國學誦讀活動，賦予古典的國學經典之作趣味性和新穎性，讓國學文化的多樣性去吸引學生，多元化展示國學文化的內涵。例如我們可以借鑒備受學生喜愛的電視節目《中國詩詞大會》，模仿節目中“飛花令”、詩詞接龍、攻擂守擂等形式，舉辦校園詩詞大會，以古詩詞背誦為主，激發學生背誦古詩詞的興趣，營造校園內濃郁的國學氛圍，詩詞大會可以檢驗學生的古詩詞儲備，讓每一位學生都可以從比賽的“唇槍舌戰”中感受到古詩詞的魅力，有利于提升學生的人文素養。此外，教師還可以舉辦校園國學戲劇展演，教師輔導小學生可以以國學經典之作為藍本，創作蘊含國學經典文化的戲劇，例如屈原奮斗史，展示屈原的從政之路，為楚國發展殫精竭慮、諫言獻策，塑造一個憂國憂民的高大形象；經典的三國文化，學生借鑒電視劇《三國演義》，演繹了三國鼎立時期的歷史烽煙，展現了足智多謀的諸葛亮輔佐劉邦光復漢室，建立蜀國，一代梟雄曹操的雄才大略，一統北方與劉備幾番交手的故事。學生通過劇情演繹塑造了個性鮮明的人物，感受中華民族的奮斗歷史。學生通過親身演繹，對于國學經典有了一個更為透徹的理解，學生自身的國學知識儲備、理解能力、語言表達能力、藝術創造力等都得到了提升。

總而言之，誦讀國學經典并不是一句空話，教師需要積極付諸實踐，把推廣國學文化落到實處，教師要誦讀國學經典，豐富學生的文化知識，精讀國學經典，陶冶學生道德情操，豐富誦讀國學經典活動形式，彰顯國學文化的絢爛多彩。

參考文獻：

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[2]尹姿云.中華經典誦讀與優秀文化傳承融合的可行性探索[J].語文建設，2018（23）：79-80.

編輯 郭小琴