談小學語文教師作為班主任的管理策略

魏德孔

摘 要：班主任教師承擔一個班級的管理工作，應當主動承擔起班級德育、班級管理、與家長的溝通交流等責任。在小學教學中，語文教師擔任班主任時應當充分考慮到如何將語文學科與班級管理工作的結(jié)合，利用學科本身的人文屬性和交流屬性，完成班級管理與建設工作的優(yōu)化，全面促成語文教學工作的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；班主任；人文屬性

語文學科本身屬于兼具人文性和工具性的學科，在組織教學過程中，教師應當充分利用學科的特性，參與到對學生的德育和綜合素養(yǎng)的建設中。在小學階段，語文教學充分展現(xiàn)其“愛的教育”的特性，此時教學工作的發(fā)展，應當關(guān)注到學生的成長及發(fā)展，全面達成對班級的人文性管理、德育性管理，全面推動班級管理工作的人文化發(fā)展。

一、班主任教師應當承擔的責任

在小學階段教學中，班主任教師應當關(guān)注到班級的基礎建設與管理，此時教學工作的發(fā)展，也應當圍繞于此，做出整理。本文針對當前的小學語文教學的發(fā)展，將班主任應當承擔的職責做如下概括。

1.負責班級的基礎管理

作為一名班主任教師，完成班級管理工作，與班級學生達成互動，是基礎性的教學工作，此時教學的發(fā)展應當充分關(guān)注學生的實際情況，為教學工作的發(fā)展做出鋪墊。在班級管理中，應當關(guān)注對學生的德育工作，推進愛的教育，構(gòu)建和諧的班級環(huán)境，全面推動學生的成長以及在班級大環(huán)境下的發(fā)展。班級的基礎管理，既是一個依賴于班級管理制度的過程，也是一個關(guān)系到管理藝術(shù)的過程。

2.負責與家長的德育工作

在組織教學過程中，班主任教師也應當及時與家長交流，以達成教學工作的全面發(fā)展。在班級教學中，與家長實現(xiàn)溝通，注重家庭教育、家庭成長環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響，實現(xiàn)家校共育，是當前教學工作發(fā)展的重要環(huán)節(jié)所在，應當?shù)玫礁嗟年P(guān)注。

3.負責對班級學生的德育工作

在當前的德育工作中，已經(jīng)成為學校教育的重要環(huán)節(jié)，為學生的學習成長奠定扎實的基礎。學校教育不再是單純地進行知識的講解，也在于學生綜合成長，由此也需要關(guān)注到學生的學習成長，推動德育工作在日常教學中的滲透。

二、小學語文教師作為班主任的管理

1.充分利用自身的溝通交流能力

在當前的小學教育中，以語文教師為班主任，應當充分利用語文教師在溝通交流能力的意義所在，增加班機的交流環(huán)節(jié)。語文教師這種交流的能力，能夠充分展現(xiàn)在與學生及家長的溝通中。在教師與學生的溝通中，體現(xiàn)于日常的班級管理等，能夠關(guān)注到現(xiàn)代化建設的發(fā)展，為學生的學習與成長奠定扎實的基礎。教師與學生的交流過程中，不是一個單向的傳輸過程，而是一個雙向溝通的過程，此時班主任教師應當具備適應小學階段思維、語言特點等的交流組織，并且運用一定的交流技巧。此時教師關(guān)注到學生的學習成長，為當前教學工作的發(fā)展做出全面的鋪墊。語文教師作為最了解學生的語言能力的教師，能夠準確找到交流電。在教師與學生的交流中，能夠具備良好的溝通交流能力，實現(xiàn)對教師的引導與啟發(fā)，實現(xiàn)家校共育，充分了解學生。

2.注重對學生的德育

語文教師作為班主任，能夠更好地進行德育工作。小學階段，學生正處于成長的重要階段，此時學生開始參與校園的集體活動、適應社會活動，也接觸到更為復雜的社會生活。由此，德育工作能夠為學生未來的成長發(fā)展做出鋪墊，以達成教學工作的全面發(fā)展。在當前的小學德育工作中，能夠加強對學生的德育工作，完善教學的發(fā)展，才能切實推進學生的成長，為日常教學工作的發(fā)展做出準備。在小學階段，語文教師作為班主任，能夠借助優(yōu)美的語言溝通、文學作品的感召等，將德育內(nèi)容更為感性地提供給學生，啟發(fā)學生的學習成長，幫助學生更好地理解知識，為日后成長做出鋪墊。

3.結(jié)合語文學科的特點進行班級管理

結(jié)合語文學科的特點進行班級管理活動，能夠為學生的學習與成長奠定扎實的基礎，留下更多的機會。在當前的小學語文教學中班主任教師可以針對語文學科的特點進行班級的管理。由于語文學科所蘊藏的人文性，這也意味著當前的班級的管理特點在于對學生人文關(guān)懷的發(fā)展。在當前的教學過程中，教師能夠關(guān)注到學生的學習與成長，為學生的發(fā)展奠定扎實的基礎，留給學生更多的機會。班級管理中滲透人文觀察，能夠為學生留有足夠的機會，啟發(fā)學生的學習與成長。在當前的教學中，教師也要逐漸為學生的成長中傳遞出一些文學性內(nèi)容，陶冶情操，以于潛移默化中實現(xiàn)教學的發(fā)展。

在當前的小學語文教學中，班主任教師應當關(guān)注到學生的成長，組織推進日常教學工作的發(fā)展，留給學生更多的啟示，以輔助教學工作。

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編輯 馮志強