提升小學體育足球教學有效性策略

周韋華

摘 要：隨著新課程的深化改革，不論是家長還是社會對于小學生體育課程的進行都十分重視。而足球作為我國球類運動中水平較差的一項運動引起了人們的關注。因此，要想提高足球水平，就要從娃娃抓起，要讓小學生從小就接受到足球的訓練。只有這樣才能增加我國足球運動的中堅力量。但小學體育教師在這方面顯然是缺乏經驗的，如何有效地提高小學體育足球教學的效率是現在的重中之重。通過分析現代小學體育足球教學中存在的問題，探究出有效進行小學體育足球教學的具體措施，就這一課題提出看法，希望為相關人員提供一定的借鑒和靈感。

關鍵詞：小學體育；足球教學；有效性策略

在前幾年，足球已經成為校園教育的一部分。發展校園足球的政策一經提出就引起了外界熱議。足球教學已成為小學體育教學的必然趨勢。但教師在教學中仍存在很多大大小小的問題，教師應根據教學情況、自身的教學特點以及學生的學習能力制訂出合適的教學計劃。作為教育工作者，應豐富小學生的學習生活，幫助他們提高自身的身體素質，為我國培養出足球方面的人才，推動我國足球事業的向前發展。

一、現代小學體育足球教學中存在的問題

1.對體育足球教學的重視程度不高

現代的“應試教育”使教師、家長、學生對于理論知識的學習越來越重視，而對于自身運動能力等方面不太關注，導致學生對于足球運動沒有興趣，產生“厭學”心理。甚至有的教師任意占用體育課堂時間進行其他學科的學習，這對于小學體育足球教學是十分不利的，對體育教師來說也是一個很大的挑戰，很難讓他們順利地開展教學活動，無法達到最終的教學目的。

2.教學目的不明確，放任式教學

教師在教學時，并沒有起到有效的教學和監督作用，甚至有些教師在體育課堂任由學生自己進行自由活動，沒有系統地對學生進行足球教學，保證不了足球教學的效果和質量，學生也是在嬉戲打鬧中結束了體育課，這種放任式教學幾乎是沒有任何意義的。

3.教師的教學水平較低

小學體育教師幾乎都不是專業學習足球的，他們對于足球知識一知半解。讓他們用自己不成熟的技術去教小學生是無法提高小學生的足球水平的。對此，教師急需提高自身的教學水平和職業素養，學習足球知識，從而更好地為學生進行教學。

二、有效開展小學體育足球教學的具體措施

1.以學生為主，奠定基礎

教師的一切教學活動都是為了學生服務，學生才是課堂的主體。開展足球教學的目的就是為了提高小學生對于足球的熱愛，鼓勵他們加強身體鍛煉，提高自身的身體素質。教師在教學時要考慮到學生的學習能力，不能為了完成教學任務而一味地加重對學生的足球學習任務。適量地安排訓練任務，循序漸進地進行教學，讓學生在日積月累的訓練中提高體育足球的綜合技能。

基礎訓練對于學習一項新技能來說是必不可少的，加強基礎訓練是學生打好基本功的必經之路。例如，在剛開始學習時，可以先讓學生對球和身體的蛇形移動進行練習，幫助他們熟悉這種最基礎的移動訓練等。從最基礎的動作練起，同時要及時了解學生的訓練情況，根據反饋調整教學計劃。

2.加強師生間的互動，加強默契程度

足球是一項集體運動，一支好的足球隊需要彼此間配合默契。但小學生還不太理解團隊的重要性，集體意識還尚有欠缺，且對于比賽時的復雜規則不太了解。教師在教學時要積極參與到活動中，向學生講解踢足球時的注意事項，告訴他們如何進行隊員間的默契配合。這種教學方式在實現教學目標的同時，也促進了師生關系的和諧發展，增強了課堂的趣味性。

在進行完基礎的動作訓練后，可以帶領學生開展一場小型比賽。教師也要參與其中，促進和學生之間的互動和交流，在比賽過程中給予一些指導，讓他們將學到的動作要領真正地學以致用，相當于對上課所學的知識進行了二次學習和鞏固。

3.觀看相關視頻，吸取經驗

受到教學場地的限制，有時因為客觀因素而無法進行室外教學時，教師可以借助多媒體等教學設備為學生播放足球比賽的相關視頻，讓學生從視頻中學習踢足球的小技巧和隊內配合方式。教師在播放視頻的同時要為學生進行講解，幫他們分析比賽的當前形勢，使他們更好地進行學習。

綜上所述，小學體育足球教學仍處于不斷探索的階段，教師要加強對小學體育足球教學的相關研究，創新教學模式，探索出適合于自己及學生的教學策略。讓學生成為課堂的主人，以學生為出發點制訂教學計劃，從基礎開始進行訓練；師生間要加強互動，在比賽中培養他們的默契程度；帶領學生觀看相關視頻，從中獲取有用的技術策略，取長補短，提高自身的實力。教師要正確開展小學體育足球教學，教育學生不僅要用知識武裝頭腦，還要加強體育鍛煉，讓學生成為上進、富有挑戰精神的人，讓他們在瞬息萬變的足球比賽中鍛煉自己的思維、觀察和判斷能力，提高他們的身體素質和心理素質。

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編輯 王 敏