如何創設小學美術課堂教學中的情境

張彤

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進，人們對學生的全面發展提出了更高的要求，美術作為一門藝術學科，具有非常重要的美育作用，因此人們對小學階段的美術教學也給予了高度重視。情境教學是一種有效的新型教學方法，將情境教學應用到小學美術教學中，最重要的就是創設有效的情境。就小學美術課堂教學中的情境創設進行分析，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：小學；美術課堂；教學情境

現階段人們對小學美術教學提出了更高的要求，以往單一講解教材知識、手把手教學的小學美術教學模式將被靈活、高效的新型教學方法和教學模式所代替。情境教學是將詩歌、游戲、音樂和風景等和美術教學有效融合，營造活躍的課堂氛圍，寓教于樂，讓學生在教師創設的情境中感受藝術的魅力，強化教學效果。

一、小學美術課堂教學中創設情境的意義

在小學美術教學中通過多種途徑來創設情境，將生活化元素引入小學美術教學中，能夠有效加強美術學習和學生的實際生活，拉近美術學科和學生的距離，讓學生置身于教師創設的情境中來感受美術的魅力，體驗美術學科的感染力，調動學生的視覺、觸覺和聽覺，通過多感官刺激來強化學生對美術的理解，具有重要的意義[1]。不同年齡段的學生對美的感受存在著一定的差異性，小學生對美的感受還處于初級階段，而采用情境教學就能夠幫助學生培養正確的審美能力，對學生以后的價值觀念形成都具有正面的引導作用[2]。另外，將情境教學應用到美術教學中，能夠通過情境的創設來讓美術課堂變得豐富和活躍起來，讓小學美術知識變得形象化、生動化和具體化，從而激發學生的美術學習興趣，提高美術教學質量。

二、小學美術課堂教學中創設情境的途徑

1.通過音樂渲染情境

音樂是一種渲染情境的有效方法，美術和音樂都屬于藝術學科，而藝術是相通的。因此在小學美術教學中，教師可以充分利用音樂來渲染情境，通過跳動的音符和優美的旋律來激發學生產生不同的情緒，營造良好的氛圍，從而刺激學生的聽覺，調動學生的多感官，強化學生對美術的體驗和感悟[3]。在實際的教學中，教師可以融合音樂和美術來教學，利用多媒體播放一段段的音樂，引導學生體會音樂中的情緒，將聽到的東西畫出來。例如，教師可以用音樂播放下雨的聲音，滴答、滴答，雨聲時強時弱，時遠時近，時快時慢，通過聲音來加強學生對雨的認識，創設情境，刺激學生發揮想象力，提高美術創意，從而畫出優美的雨景圖。除此之外，教師還可以充分利用音樂來渲染快樂的、悲傷的意境，讓學生在合適的意境中學習相關的美術知識。

2.聯系生活展示情境

小學美術和學生的實際生活息息相關，因此在實際的教學環節中，教師可以聯系實際生活來創設生活化的情境，以此來強化美術教學和實際生活的聯系，讓學生體驗生活、觀察生活，從實際生活中找尋美術知識，發現生活的美，并用畫筆將生活中的美畫出來。例如，在學習《鳥語花香（工藝設計課）》的相關內容時，教學目標是為了讓學生學會發現生活中美的事物，并能夠獨立設計花鳥圖畫，培養學生的審美能力。這節課的內容和學生的實際生活聯系非常緊密，因此教師就可以聯系實際生活來展示情境。教師先利用多媒體來展示大自然的美麗畫面，在美麗的森林里，到處都是大樹和美麗的花，花的顏色五彩繽紛，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的、黃色的……森林中還有飛來飛去的小鳥，以此來激發學生的創作欲望。

3.采用實物演示情境

情境教學法是創設和學生生活相關的情境來幫助學生更好地理解美術知識，增強對美術的感受。因此，教師在實際的教學環節中，可以將實物引入美術課堂中，通過實物來演示情境。例如，在學習《花花綠綠的糖紙》相關內容時，教學目標是讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，激發學生做手工的興趣，培養動手能力，教師就可以將實物引入課堂，采用實物來演示情境。教師展示各種各樣漂亮的糖紙，吸引學生的目光，激發學生的動手操作欲望，然后準備相關的材料，包括小片白紙、顏料筆、廢紙團、小橡皮以及固體膠等，引導學生自己動手來制作漂亮的糖紙。在這個過程中，教師利用實物演示情境，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠對教學內容保持神秘感，激發學生的求知欲望，讓學生在學習過程中始終處于興奮的狀態。

三、結語

情境教學能夠有效激發學生的美術學習興趣，在具體的情境中感受美術的魅力，培養學生良好的審美能力，因此教師在小學美術教學中可以采取有效的方式來創設美術教學情境。教師可以結合實際生活來創設美術教學情境，采用實物演示情境，聯系生活展示情境，也可以充分利用音樂來渲染氣氛，營造美術學習情境，從而潛移默化地影響學生，提升學生對美術學科的感悟和體驗，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王岳.淺析教學情境在小學美術課堂中的運用[J].教師，2018，26（3）：84.

[2]陳陽光.核心素養背景下對中小學美術教學情境創設的思考[J].華夏教師，2018，104（20）：65.

[3]周善霞.運用電教媒體創設情境，有效提高小學美術教學[J].中國校外教育，2018，652（32）：12-14.

編輯 王 敏