小學信息技術教學模式的多元化探討

張璽

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息技術已逐步滲透到各個領域，并在其中發揮著重要的作用。當然，信息技術在教學過程中的應用也十分廣泛。就小學信息技術教學而言，這一時期是學生學習計算機相關知識的基礎階段，對學生未來的計算機學習起著相對較為重要的影響，因此教師要對此十分重視。但是，就現階段的小學信息技術教學情況來看，教師過多地注重了對學生知識的灌輸，卻忽略了在信息技術教學過程中對學生能力的培養。由此看來，在傳統教學觀念下的信息技術教學模式應當逐漸趨于多元化，從而不斷提高小學信息技術課堂教學質量，不斷培養學生的綜合能力與綜合素質，使學生真正成為課堂學習的主體，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學信息技術教學；多元化教學模式；教學策略

就當前小學信息技術教學狀況而言存在著一定的問題，那就是教師課堂教學過程中一味地注重理論知識的傳授，使學生處于被動學習的處境，使學生失去了主動學習的意識，從而導致小學信息技術課堂教學枯燥、乏味，使學生失去了對信息技術學習的興趣。而興趣是學生進行學習的動力，是學生長遠發展的內在力量。因此，教師要結合當下教學現狀，改變傳統教學思想，不斷尋求真正適合學生發展的多元化教學模式。那么，如何改變教師傳統學模式，真正實現多元化教學，使學生在其中真正獲益，真正實現全面發展，現作如下分析。

一、教師充分利用小組合作探究教學模式，提升學生綜合素養

新課程改革后，《新課程標準》中更加注重對學生能力的培養。因此，在小學信息技術教學過程中，教師應當在教授學生知識的同時更加注重對學生綜合能力的培養，使學生在該過程中真正獲益。小組合作學習是教師進行教學的一種模式，通過這一教學模式，教師給予學生基礎知識的教授與指導，引導學生自主交流、合作探究，從而使學生相互學習，使其信息技術綜合素養有效提升。同時，教師需要意識到小組合作學習的前提是教師要對學生進行合理分組。只有這樣，在實際教學過程中，學生才能根據教師的相關引導進行自主討論學習，才能得出有效結論，從而促進學生的信息技術相關內容的學習，真正提升學生的綜合能力。

二、理論結合實際，激發學生信息技術學習興趣

理論來源于實際，同時也應用于實際，教師對于學生的信息技術的教學也是如此。因此，在小學信息技術教學過程中，教師要將教學內容與學生生活實際緊密聯系，使學生受到啟發，激發學生對信息技術的學習興趣，使學生積極主動地去進行自主探究，從而有效提升小學信息技術課堂教學質量。因此，教師在進行小學信息技術教學之前，要結合學生實際特點，合理確定教學目標，對于相關教學內容要綜合考慮，在教學過程中，教師給予學生相關理論指導，引導學生進行自主動手操作，使學生明白信息技術學習的實質所在。例如，在小學信息技術教學過程中，教師為學生布置任務：設計與自己旅游相關的PPT，并以小組合作的形式自主探究，選取小組代表展示。通過這樣的教學方式，教師引導學生結合自身生活實際，既有效提升了學生的PPT制作能力，又有效激發了學生的學習興趣，使學生結合自身實際進行交流探究。這樣一來，小學信息技術教學的目標便可以得到有效實現，使學生明白學習的意義所在，有效提升了學生的自主學習興趣，使學生的信息技術素養得到有效培養。

三、使學生明確學習目標，激發學生自主學習動力

教師要想真正實現小學信息技術教學模式的多元化，則必須不斷創新教學模式，以此來激發學生學習興趣。除此之外，教師應當為學生明確學習目標，使學生明確學習方向，從而使學生形成內在學習驅動力，激發學生自主學習的動力，促進學生對相關內容的學習。除此之外，教師為學生合理布置課后作業，使學生既可以對課堂學習內容進行鞏固，又能夠通過課后實踐使課堂學習內容得到延伸。例如，在進行小學信息技術課堂教學時，教師為學生進行Excel相關知識點的講解，并在課后為學生布置相關Excel表格作業，讓學生制作一個與自己家庭每月支出相關的表格，其中包括家庭成員的各種支出。這樣一來，學生既對Excel表格的相關內容進行鞏固，同時也結合了學生生活實際，使學生對家庭消費有了一定的概念。而這一課后作業的布置則有效拓展了學生課堂信息技術學習的內容，培養了學生能力，使學生在其中得以受益。

小學信息技術教學模式的多元化與新課程標準中的相關要求相符合，同時也有效落實了素質教育理念，在豐富課堂教學模式的同時也使課堂教學內容多樣化，使學生課堂學習興趣提升，在教師引導下積極主動地對相關內容進行探索，使學生綜合能力與綜合素質得到培養，有效提升了課堂教學效率，使學生真正了解學習的實際意義，積極主動地進行探索，從而使其真正得到全面發展。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬