張璽
摘 要:隨著社會的不斷發展,信息技術已逐步滲透到各個領域,并在其中發揮著重要的作用。當然,信息技術在教學過程中的應用也十分廣泛。就小學信息技術教學而言,這一時期是學生學習計算機相關知識的基礎階段,對學生未來的計算機學習起著相對較為重要的影響,因此教師要對此十分重視。但是,就現階段的小學信息技術教學情況來看,教師過多地注重了對學生知識的灌輸,卻忽略了在信息技術教學過程中對學生能力的培養。由此看來,在傳統教學觀念下的信息技術教學模式應當逐漸趨于多元化,從而不斷提高小學信息技術課堂教學質量,不斷培養學生的綜合能力與綜合素質,使學生真正成為課堂學習的主體,從而促進學生的全面發展。
關鍵詞:小學信息技術教學;多元化教學模式;教學策略
就當前小學信息技術教學狀況而言存在著一定的問題,那就是教師課堂教學過程中一味地注重理論知識的傳授,使學生處于被動學習的處境,使學生失去了主動學習的意識,從而導致小學信息技術課堂教學枯燥、乏味,使學生失去了對信息技術學習的興趣。而興趣是學生進行學習的動力,是學生長遠發展的內在力量。因此,教師要結合當下教學現狀,改變傳統教學思想,不斷尋求真正適合學生發展的多元化教學模式。那么,如何改變教師傳統學模式,真正實現多元化教學,使學生在其中真正獲益,真正實現全面發展,現作如下分析。
一、教師充分利用小組合作探究教學模式,提升學生綜合素養
新課程改革后,《新課程標準》中更加注重對學生能力的培養。因此,在小學信息技術教學過程中,教師應當在教授學生知識的同時更加注重對學生綜合能力的培養,使學生在該過程中真正獲益。小組合作學習是教師進行教學的一種模式,通過這一教學模式,教師給予學生基礎知識的教授與指導,引導學生自主交流、合作探究,從而使學生相互學習,使其信息技術綜合素養有效提升。同時,教師需要意識到小組合作學習的前提是教師要對學生進行合理分組。只有這樣,在實際教學過程中,學生才能根據教師的相關引導進行自主討論學習,才能得出有效結論,從而促進學生的信息技術相關內容的學習,真正提升學生的綜合能力。
二、理論結合實際,激發學生信息技術學習興趣
理論來源于實際,同時也應用于實際,教師對于學生的信息技術的教學也是如此。因此,在小學信息技術教學過程中,教師要將教學內容與學生生活實際緊密聯系,使學生受到啟發,激發學生對信息技術的學習興趣,使學生積極主動地去進行自主探究,從而有效提升小學信息技術課堂教學質量。因此,教師在進行小學信息技術教學之前,要結合學生實際特點,合理確定教學目標,對于相關教學內容要綜合考慮,在教學過程中,教師給予學生相關理論指導,引導學生進行自主動手操作,使學生明白信息技術學習的實質所在。例如,在小學信息技術教學過程中,教師為學生布置任務:設計與自己旅游相關的PPT,并以小組合作的形式自主探究,選取小組代表展示。通過這樣的教學方式,教師引導學生結合自身生活實際,既有效提升了學生的PPT制作能力,又有效激發了學生的學習興趣,使學生結合自身實際進行交流探究。這樣一來,小學信息技術教學的目標便可以得到有效實現,使學生明白學習的意義所在,有效提升了學生的自主學習興趣,使學生的信息技術素養得到有效培養。
三、使學生明確學習目標,激發學生自主學習動力
教師要想真正實現小學信息技術教學模式的多元化,則必須不斷創新教學模式,以此來激發學生學習興趣。除此之外,教師應當為學生明確學習目標,使學生明確學習方向,從而使學生形成內在學習驅動力,激發學生自主學習的動力,促進學生對相關內容的學習。除此之外,教師為學生合理布置課后作業,使學生既可以對課堂學習內容進行鞏固,又能夠通過課后實踐使課堂學習內容得到延伸。例如,在進行小學信息技術課堂教學時,教師為學生進行Excel相關知識點的講解,并在課后為學生布置相關Excel表格作業,讓學生制作一個與自己家庭每月支出相關的表格,其中包括家庭成員的各種支出。這樣一來,學生既對Excel表格的相關內容進行鞏固,同時也結合了學生生活實際,使學生對家庭消費有了一定的概念。而這一課后作業的布置則有效拓展了學生課堂信息技術學習的內容,培養了學生能力,使學生在其中得以受益。
小學信息技術教學模式的多元化與新課程標準中的相關要求相符合,同時也有效落實了素質教育理念,在豐富課堂教學模式的同時也使課堂教學內容多樣化,使學生課堂學習興趣提升,在教師引導下積極主動地對相關內容進行探索,使學生綜合能力與綜合素質得到培養,有效提升了課堂教學效率,使學生真正了解學習的實際意義,積極主動地進行探索,從而使其真正得到全面發展。
參考文獻:
[1]許翠云.小學信息技術課堂教學模式多元化探究區[J].青年文學家,2013(33).
[2]陳俊鑫.中小學信息技術教學模式:多元智能教學模式的應用區[J].新課程,2016(12).
[3]李文鳳.小學信息技術教學模式的多元化探討[J].中國校外教育,2019(4).
編輯 劉瑞彬