如何在小學低年級美術教學中開展撕紙添畫教學

劉靜 林悅

摘 要：撕紙添畫是一種綜合性的美術活動，它包含了手工、繪畫、設計等多種美術表現形式，通過合理地運用色彩、極大膽的想象來表達學生對形狀的充分觀察和理解。這種美術活動鍛煉了學生的想象力、觀察力、制作能力、審美能力和藝術設計能力。小學低年級學段的孩子喜歡美術課，更喜歡手工活動。這是因為這個年齡段的孩子抽象思維還沒有完全成熟，他們更愿意根據具體經驗來進行思維。紙作為最好的媒介，滿足了孩子通過直接的手工操作來感受抽象的藝術的需求，同時通過添畫設計來鍛煉和提高學生的抽象思維，達到美術教育教學的預期效果。

關鍵詞：小學美術；素質教育；觀念

把對圖形的聯想和對色彩的使用相結合，用大膽創造的設計思維對紙進行造型的再加工就是撕紙添畫美術活動的基本內容。我國教育改革的推進，對學生素質教育的呼聲越來越高，素質教育探索也在大踏步地邁進。在小學低年級開展生動有趣的撕紙添畫教學，對激發學生學習興趣，提高學生實際操作能力、啟迪學生的智慧、培養學生審美情趣都有著重要的意義，是符合提高學生綜合素質的教育教學活動。下面就如何具體開展小學低年級撕紙添畫教學活動進行探討：

一、端正態度，打破傳統教學的桎梏，用開放的思維進行美術教學

長期以來，因為這一科目不在考試范圍內，所以小學美術課不被大家重視，而且經常會被其他科目占用教學時間，一系列的原因造成美術老師失去教學動力和熱情，甚至一些老師滋生用消極怠慢、應付了事的態度對待課上教學，使用“我畫你學”的簡單模仿手段或直接放任學生自己毫無目的地進行繪畫，這些消極的教學態度嚴重影響了對學生素質教育的進程。隨著新一輪基礎教育課程改革的進行，教育部頒布的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中對美術教學提出了具體的教學要求和教育標準：即明確課程性質和價值，把陶冶學生情操和提高審美能力、傳承傳統文化、發展學生感知和思維能力、培養創新精神和促進個性形成放在了重要位置。在教學設計思路上規定：在保證基本規定的同時給予教師更大的教學空間。這無疑是給所有教學一線的美術老師注入了一劑強心劑，如何打破傳統教學的桎梏，改變教育觀念，適應新課改的要求，把學生素質教育放在首位值得每一位美術老師進行深思，在實際工作中總結經驗，找到辦法。

教師提高自身藝術素養，平時多加強在學術領域進行學習和積累，接觸先進的教學理念，改變陳舊的思維模式，同行之間多進行交流，學習經驗，找到不足。吃透教材結合學生美術基礎進行有針對性的教學。

二、如何進行撕紙添畫教學

1.在觀察生活中進行藝術提煉，打造美術基礎

藝術來源于生活，是對生活的再加工，任何脫離生活的藝術都是難以引起人們共鳴的。低年齡段的學生對生活充滿好奇，喜歡探究生活的奧妙，老師應抓住學生的這一生理和心理特點，把孩子帶到生活中去，有目的地引導學生發現生活中的美，并學會用藝術的手段進行記錄，為以后課堂美術創作收集素材。

例如：多帶領孩子進行戶外寫生，用線條對生活情景進行描繪，觀察生活中的色彩使用。條件允許的情況下帶領學生參觀畫展，耳聞不如眼見，親眼所見的體會是真實的，有所觸動的，能引發興趣的。

2.學會欣賞，提高審美能力

撕紙添畫最基礎的是對圖形的想象能力，一個方形可以被孩子想象成為空調的外掛機、盛滿食物的盤子等我們意想不到的東西。如何與色彩結合，讓這種想象更富有感染力、更豐富多彩是老師課上教學的目標。教師課上帶領學生進行對美術作品創意、造型解析，通過大量欣賞藝術作品來獲得審美能力的提高，為撕紙添畫創作做好準備。

3.在適度模仿的經驗里進行創新

美術活動不能脫離生活，這一觀點在以上的論述中已經多次提到。學生對藝術的美感產生了共鳴后，就開始有了創作的欲望。但現實是，這種欲望如何轉化成學生期望的結果是一個難題，很多時候學生會感覺無從下手，不知如何用美術的形式展現自己的想象。這時候適度、合理、科學的模仿就顯得尤為重要。

達·芬奇在成為偉大的藝術家之前是從枯燥的畫雞蛋開始的。當然我們不是培養藝術家，長時間簡單的模仿必將扼殺孩子對美的感受和創新能力，所以要合理科學地模仿。比如讓學生模仿喜歡的畫作，并要求孩子根據模仿的作品進行大膽的創編，在原有作品的基礎上加入自己的想法和理解。這樣既滿足了學生積累美術經驗的要求，又注重了對學生創造力的培養，這是一個一舉兩得的好辦法。

4.經驗交流的重要性

同伴間的經驗習得可以在潤物無聲中得到良好的教學效果。通過課后的作品交流和舉辦小型畫展，學生在分析、理解同伴的作品過程中互相學習他人對色彩、造型、設計的不同方法，進而進行思考、產生聯想、獲得靈感，讓學生不同角度地增加對撕紙添畫的理解，增加自己的美術能力。

綜上所述，教師在日常教學中開動腦筋，大膽實踐，樹立正確的教育教學觀念，用勇于探索的精神置身于美術教學，把藝術的根深深地扎在孩子們心中，以開闊學生視野、陶冶學生情操、提高學生審美情趣為己任，上好小學低年級撕紙添畫這一課。

參考文獻：

[1]龐淑芬.撕紙添畫在低年級美術作業中的運用研究[J].美術教育研究，2017（20）：180.

[2]王金芳.在游戲中體驗撕紙畫學習的快樂：小學低年級美術撕紙課教學方法探索[J].美術教育研究，2013（10）：151.

編輯 謝尾合