小學語文主題教學模式探究

張琳

摘 要：在小學語文教學當中，語文主題教學是其中的一個重要組成部分。采用語文主題教學的方式，可讓學生圍繞一個教學主題來進行深入的學習，能夠較好地彰顯出教學的針對性與實效性，有效地提升教學效率與教學質量。

關鍵詞：小學語文；主題教學；探究

在小學教育階段，語文學科是一門重要的基礎性學科。在當前新課改的發展背景下，小學教育更加注重對學生開展素質教育。在小學語文教學當中，提倡采用全新的教學理念與教學方式來開展教學。而主題教學作為一種全新的教學方式，將其有效地運用在語文教學實踐當中，能夠培養學生的創新思維與創新能力，有效地提升學生的語文學習水平。

一、通過趣味性的課堂導入，引領語文主題

在小學語文主題教學當中，采用語文主題教學方式，可讓教學目標與教學任務更加明晰化，教師可依據語文教學的實際內容與學生的學習心理特點，用教學引導的方式，有效地導出語文教學主題。如此一來，學生就可借助于對語文主題的深入思考，來進行有針對性的學習，并能夠有效地學習與掌握語文知識，提升教學效率與教學質量。教師可采用趣味性的導入形式來較好地導入語文課文的主題，充分激發學生的學習興趣，并能夠取得良好的語文教學效果。例如，在教學《桂林山水》一課時，如果采用傳統的灌輸式的教學方式，學生難以從平面化的課文內容當中來感知到桂林山水之美。而采用主題教學，在課堂教學的導入環節，教師可通過趣味性的課堂導入來進行教學，播放電影《劉三姐》的視頻片段，在“劉三姐對歌”過程中展現出漓江的山清水秀，并播放桂林山水的秀麗風光的視頻。讓學生通過觀看視頻的方式，充分激發學習語文的興趣。讓學生能夠對桂林山水之美具有感性的認知與了解，為學生學習課文內容奠定堅實的基礎。讓學生能夠認知與了解桂林山水的千姿百態、風景秀麗、山峰險峻的特點，從而讓學生能夠真切地感受到“桂林山水甲天下”之美不勝收的風景，讓學生能夠深入地理解與掌握所學的課文知識內容。

二、構建良好的教學情境，讓學生能夠融入主題內容

在開展小學語文教學時，教學新的課文內容，必須首先切入課文當中的題目，通常而言，題目是一篇課文中的主導部分，即通常所說的“文眼”。例如，在教學《日月潭》一課時，借助于課文題目，可讓學生了解課文所展現出的是日月潭。教師可在教學中有效地為學生拓展知識領域。例如，在地理知識領域的拓展：教師可在授課之前，教授給學生日月潭所處的地理位置、水文特點等相關地理知識，還可讓學生裝扮為臺灣高山族同胞，在教室里唱起民歌《阿里山的姑娘》，從而讓學生將阿里山與日月潭聯系起來，教師再講述阿里山、日月潭的民間傳說故事，讓學生能夠從民間傳說故事、民族風俗習慣等方面去深入認知與了解日月潭的歷史文化、民間故事，從而使學生能夠圍繞日月潭這一學習的主題來進行學習，并可從不同的視角、不同的方面來學習，對日月潭進行客觀全面的了解。并在日月潭這一學習主題的有效引領下，圍繞學習主題來進行有效的學習，有助于學生學習與掌握課文的知識內容。如，清晨湖面的霧景；中午，陽光普照下整個日月潭的美景；細雨迷蒙中，日月潭周圍朦朧的景物，猶如童話世界當中的仙境。而這些都是圍繞著日月潭這一課文主題來進行學習，通過這樣的主題引領教學方式，能夠讓學生深入學習與掌握課文知識。

三、有效地開發語文課程資源，拓展語文知識領域

通常而言，語文學習是一個長期的學習過程，教師在教學過程當中，不應將學習內容僅僅局限于語文教材當中，因為語文教材內容所涉及的知識內容較為有限，不能較好地展現出語文知識的多樣性，難以拓展學生的知識視野，讓學生能夠學習到更多的語文知識。因此，教師應充分立足于語文教材內容，有效地開發豐富的課程資源，進一步拓展學生的語文知識領域。開展語文主題教學，教師應依據語文學習的規律，讓學生增加語文知識的閱讀量，并通過延展語文教材內容的方式，讓學生積極主動地閱讀與教學內容相關的課外讀物，通過這樣的拓展性閱讀的方式，能夠讓學生更好地延展語文知識，并能夠較好做到“立足于語文教材，超越語文教材”。例如，在教學《草船借箭》一課時，可讓學生拓展閱讀《三國演義》，在教學《景陽岡》時，可讓學生拓展閱讀《水滸傳》。在教學《猴王出世》一課時，可讓學生拓展閱讀《西游記》，讓學生通過閱讀與這些課文內容相關的原著小說，更好地去拓展教學內容。通過閱讀我國古典小說，可讓學生真切地感悟到中華傳統文化的無窮魅力，使學生能夠積極地學習與探尋更加廣闊的語文知識，學習與掌握更多的語文知識，有效地提升學生的語文綜合素養。

總之，在當前的小學語文教學當中，想要行之有效地開展語文主題教學。教師可圍繞通過趣味化的導入，引領語文主題；構建良好的教學情境，讓學生能夠融入主題內容；有效地開發語文課程資源，拓展語文知識領域等幾個方面來進行，從而能夠有效地提升學生的語文素質，讓學生能夠獲得全面發展。

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編輯 張佳琪