論如何當好小學班主任

應小濤

【摘 ?要】 班主任管理是小學教育中的重要部分，是學生學習和生活的重要依據。班主任管理工作是否合理有效，對學生日后的學習與發展具有重要影響。所以，在小學教育中，班主任應立足于學生的實際發展需要，與時俱進地更新教育理念，與學生建立良好的師生關系，針對學生的不同情況選擇不同的教育方式，促進學生的全面發展。本文對小學教育中如何做好班主任工作進行深入的分析及探究，并提出相應有效策略。

【關鍵詞】 小學 ?班主任 ?有效管理

引言：

小學時期是學生學習的初步階段，同時也是學生開始獨立學習和生活的重要時期。而班主任是小學班級中的組織者、決策者和領導者，其決定了班級管理工作的管理方式，對學生的道德品質和行為習慣具有重要影響。因此，班主任管理工作中如果只是對學生監督、檢查和指導是不夠的，還需要與各科教師、學生家長密切溝通，全面了解學生的學習情況和生活情況，調整學生的學習方式，糾正學生的問題，促進學生的健康發展。

一、關心學生的學習和生活，樹立班主任威望

小學生年齡較小，其智力和身心正處于發展中。在校園中，班主任與學生接觸時間是最多的。所以，班主任要關心學生的日常學習和生活，親近學生，讓學生能夠主動與班主任進行思想交流，感受班主任對他們的關愛。這樣才能使班主任管理工作順利開展，使班主任能夠具有針對性地管理每一位學生，促進學生的身心健康。了解學生的最佳途徑是活動觀察，同時也是教育取得成功的必要條件。例如，在今年我帶的三年級一個讓人“愛不起來的學生”，學習成績非常差，上課不但自己不聽課還打擾別人，經常違反學校的規章制度。有一次，在和其他小朋友玩耍的同時去偷了他人的錢財，被送進了派出所。于是班級同學誰也不敢和他玩了。作為班主任的我，憑著一顆愛心和責任感，絕不能袖手旁觀，于是我就找他并耐心地和他交談，安排他做一些力所能及的事情，有優點就及時表揚，讓班級的同學改變對他的看法，在同學們了解他的同時他也改掉了很多不良習慣?？梢?，只要我們用愛去感化學生，沒有解決不了的問題。

二、采用民主管理原則，尊重學生的想法

任何人都會有自尊心，小學生也不例外。班主任在管理工作中，應尊重學生的想法，采用民主管理原則，使學生身心得到健康發展。在教育學生時，既要找尋學生的優點，也要指出不足，并鼓勵學生揚長避短。其次，在班級各項活動中，班主任老師要尊重學生意見，不要把自己的觀點強加于學生。這樣學生心里就會有一種寬松感，并且會主動征求班主任意見，為搞好班級工作出謀劃策。例如，我班辦黑板報，后來由板報組負責，可這部分學生產生厭倦情緒，拖拖拉拉，質量不高。后來，采用學生的意見讓班級學生輪流辦黑板報。這樣極大地調動了班級全體學生的積極性，無論在版面設計上還是內容上，學生們都表現出極大的熱情，盡力施展自己的才華。既鍛煉了學生的組織協調能力，又為班級創造了良好的學習氣氛和環境。

三、善于表揚學生，幫助學生樹立自信心

美國有一位老師，一次偶然的機會看到了著名的心理學家——羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察后，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的，你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出超凡的能力來。幾年后，當老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天才其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨便亂點的。并對老師說了這么一句話：“一個孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會變成現實。”這就是著名的“羅森塔爾效應”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價，要給予學生實實在在的表揚，鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分。

四、了解學生的個體差異，因材施教

每個人都有優點和缺點，不論學習成績好壞。因此，在班主任管理工作中，教師應全面了解并尊重學生的個體差異，針對學生的具體情況因材施教。我大膽啟用差生做班干部。我班有一個孩子，他在班里是最調皮的。通過我多方面觀察，我發現他在班里有一定的號召力。我有了一個大膽的想法：讓他當紀律委員，展示自己的才華。現在我班獲得了紀律紅旗。只要班主任善于發現學生身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點，善于利用和引導，都會取得事半功倍的效果，發揮差生班干部的作用，班級轉變就更快。此外，班主任應以身作則，給學生樹立良好的學習榜樣，在工作或生活中，注意自身的言談舉止，讓學生將班主任作為學習的榜樣，促進學生良好學習及生活習慣的養成。

五、營造良好班風，給學生提供優異的學習環境

“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的學習環境能影響學生的身心健康，提高學生的素質。在一個班集體里，良好的班風是學生成材的關鍵?！盁o規矩，不成方圓”。良好的班風就要有好的紀律，好的紀律和規則是學生學習和生活最基礎的保障。作為班主任，我們應加強對學生的常規訓練，讓學生按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求自己從小養成良好的行為習慣。對于班級管理，班主任要不厭其煩，切忌三天打魚，兩天曬網，而應把班級管理作為一項長期而艱巨的工程常抓不懈。尤其是低年級的班主任，更要加強對學生的常規管理，讓學生改掉以前的不良行為，從小就養成良好的行為習慣。

結束語：

總之，班主任管理工作的順利開展，對學生的學習和生活具有積極意義。小學班主任在管理工作中，要與學生建立良好的師生關系，尊重學生的想法，善于表揚學生，幫助學生樹立學習自信，同時還應了解學生的個體差異，進行因材施教，如此才能做好小學班主任。

參考文獻

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