打造初中英語“靈動課堂”，培養學生的英語核心素養

衛國強

【摘 ?要】 隨著課程改革的深入發展，英語教學的理念與方法正在面臨更新和發展，所以初中英語教學中培養學生英語素養是必須要推行的策略。教師能在教學活動中通過深化教學改革的方式，以初中英語教學為主要入手點，在打造靈動課堂的前提下，實現課堂教學素養的穩步提升。

【關鍵詞】 初中英語 ?靈動課堂 ?學生核心素養

初中英語教學活動開設期間，教師能在教學過程中通過知識內容的傳授，讓學生以聽、說、讀、寫為基礎提升自己的各項能力，通過深化學生的綜合素養，讓課堂教學的靈便性更強，這樣再對課堂教學提出新的要求，在教學的方式和方法上面進行改良，繼而使課堂教學更為靈活，也能進一步培養學生的核心素養。

一、靈活運用情景教學〓培養學生語言能力

傳統課堂教學活動開設之際，教師需要在教學中為學生講授有關詞匯與語法的知識內容，這樣不但能幫助學生打牢知識根基，更能在深化學生思維意識的過程中，調動學生的思維能力，使得學生能對語言有新的感悟與認知。眾所周知，英語是一門語言類學科，在教學中多以語言運用為教學活動的主體，所以教師在教學中為能更好地深化學生的語言感，就要在調動學生語言學習積極性方面做出突出貢獻。首先，教師需要在教學中為學生創設良好的語言交際環境，鼓勵學生在輕松的語言環境中更好地進行知識內容的攝入，進而學生才能對知識有不同的感知與體會，也能在掌握知識的過程中，理解知識內涵。譬如，教學活動開設過程中，教師先要給學生引入情景創設理念，由于鄉鎮中學學生的學習環境受限，特別是語言教學條件方面不可能有外教長期來校教學，因此英語教師就要創設情景。譬如，教師了解到班級里面小紅將要過生日，就開始為學生創設Happy birthday的教學情景，使學生了解到小紅快要過生日，大家要為小紅慶祝生日，先在超市給小紅購買禮物。教師需要在此情景創設的過程中，為學生搭建一個購物環境，使學生能在具體的知識點交流中，更好地鍛煉學生的知識要點應用能力，使學生在情景中進行溝通和交流，最終勇于說、敢于說，更能大膽地說，且在說錯后不會感覺到尷尬，這樣學生的英語語言感才會出來。教師可以在對話中通過各類方式鍛煉學生的能力，讓學生的學習素養得到提升，進而能讓學生對英語知識有一定的認知度。

二、多樣化教學手段應用〓培養學生思維品質

課堂教學中傳統教學活動的開設，教師能直觀地進行英語知識的講授，繼而能培養學生的語言能力，使學生通過模仿的方式，更好地提升自身的語言素養和語言感。教師能在教學中鼓勵學生對知識進行深度理解，但要注意教師在教學中需要關注知識的具體實用價值，但不要忽視英語學科的人文內容攝入，否則學生在進行語言知識內容學習的時候出現知識內容單薄的局面。教學過程中人文類知識的深度引入，能讓學生更深刻地理解知識內容，更全面地從知識內涵中做深度的挖掘，也能幫助學生找到知識學習的要點。只有這樣才能在多樣化內容的引入中，為學生展示更多的知識內容，使學生人文素養獲得提升，以進一步培養學生的思維品質。譬如，教學過程中教師為學生講授詞匯相關知識內容的時候，教師先要將詞匯的內涵和外延更好地展示給學生，尤其是詞匯背后隱含的內涵或者外延性解釋，如book的原意是“書籍”，但若應用到售票大廳則有“預訂”。教師通過多樣化的單詞內涵呈現，讓學生對單詞多樣化了解。教師帶領學生背誦單詞的時候也要多介紹延伸含義和單詞背后的情感內涵。如，教師為學生講授一些情感類單詞的時候，教師要求學生回憶人的不同情緒，并了解不同情緒帶來的不同行為處事風格，進而在講授的時候給學生傳授控制情緒的理念，從而培養學生良好的思想品質。

三、方法靈活〓培養學生文化品格

英語是一門語言類學科，與自身文化有著極為緊密的聯系，所以教師能在教學活動開設期間通過基本工作的開設，為學生講授相關的語言類知識內容。學生能在教學中盡量將語言類知識內容融入到現實生活中來，這樣能形成較好的溝通效果，也能在英語課程教學中將學生缺失的文化交際意識補充上。尤其在教學中日常禮貌用語的使用要獲得強化，就以Thank you為例開展教學活動，教師讓學生思考感謝需要應用到何種場合中，針對不同的人要如何使用感謝，這樣教師才能在此類教學方法的應用中，更好地了解西方文化，也能將東方的禮儀文化融入到西方中，在東西方文化兼容并蓄的過程中，靈活地使用英語，進而培養學生良好的文化品格，使學生在學習語言知識的同時，了解知識背后的文化內涵。

文化品格的培養更需要教師在教學中進行文化內容的攝入，英語是以英倫文化為基礎的，所以教師需要在課堂知識內容講授之余，為學生講授英倫文化。譬如西方人在見面聊天的時候，習慣詢問天氣狀況，是因為英國屬于海洋氣候，經常下雨，所以英國人對天氣很關心。且很多英國貴族隨身攜帶雨傘也是防止隨時隨地下雨。學生對這些文化了解后，才能在具體應用的時候更為靈活。

結束語：

初中英語課堂教學活動開設之際，教師先要選用靈活多樣的教學模式，通過開展教學體系，合理地引入教學手段，不斷地培養學生的核心素養，繼而使學生能獲得全面的發展。

參考文獻

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[2] 王淼.打造英語“靈動課堂”發展學生核心素養[J].校園英語， 2017（24）：162-163.