地理核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學有效性策略研究

劉詩華

【摘 要】 地理學在高中是非常重要的一門學科，無論是學文科還是理科地理都應該好好掌握。地理的核心素養(yǎng)可以充分的體現(xiàn)出學科的固有特點，同時還是地理學科的關鍵能力和重要的地理思維。提升高一學生的地理核心素養(yǎng)可以有效地幫助學生更快地了解地理學，并且極大程度上關系到了地里課程的改革，所以探討地理核心素養(yǎng)理念下的高中教學有效性策略研究非常重要，所以筆者就根據(jù)高一階段的地理和湘教版教材展開分析，主要研究高中教學中體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的策略，希望可以為我國的高中地理教學提供一些幫助。

【關鍵詞】 地理核心素養(yǎng) ?高中 ?地理 ?教學 ?策略 有效性

現(xiàn)今階段，無論是哪種教材，那個地區(qū)都在全面實施新課改，而新課改中就規(guī)定了核心素養(yǎng)問題，地理的核心素養(yǎng)也成為了提升教學質(zhì)量的主要途徑之一，并且可以為我國的發(fā)展提供更多的實用性人才以及綜合性人才。而若想要學生真正地意識到地理核心素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)就要合理安排教學計劃，規(guī)劃出適宜的教學時間以及優(yōu)化教學模式，用最大的努力提升學生的地理核心素養(yǎng)。

一、地理核心素養(yǎng)的特點

地理核心素養(yǎng)就是學生通過學習以及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗形成的一種“性格”，個體的發(fā)展完全靠核心素養(yǎng)的促進，任何物質(zhì)都不能替代。通過地理的學習學生可以掌握很多相關技能，例如：綜合性思維、地理位置的確認、區(qū)域認識以及人地關系等等，此外地理核心素養(yǎng)可以促進一個人的未來發(fā)展，因為地理核心素養(yǎng)中的可持續(xù)發(fā)展可以讓學生建立全球意識以及強大的視圖能力等等。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅讓學生學會的地理學所需要的必須知識內(nèi)容，還培養(yǎng)了豐富的地理能力，對學生的發(fā)展起到了促進作用，于此同時地理核心素養(yǎng)能讓學生充分地了解地理常識，是評價一個學生綜合能力重要指標之一。

因為高一的學生剛剛接觸新環(huán)境，對高中的學習還很陌生，若一味地給學生灌輸核心素養(yǎng)問題，學生肯定會理解不透，吃不消。所以教師應該根據(jù)學生的學習階段制定出特定的學習計劃，應該根據(jù)課程標準要求，體現(xiàn)出地理核心素養(yǎng)的持續(xù)性和漸進性，有目的地培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)體系的有效方法

長期以來地理核心素養(yǎng)的問題一直困擾著我們，對此我們根據(jù)上面所講述的學科特點制定出幾點培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)體系的辦法，具體內(nèi)容為：

1. 提升學生對地圖的理解能力

地圖在地理中的重要性是不可言喻的，是高中地理教學的重要內(nèi)容，若學生對地圖沒有充分的地圖理解能力，那地理課程的學習將會功虧一簣，甚至根本學不懂，所以在教學環(huán)節(jié)中教師培養(yǎng)學生對地圖的理解能力是非常重要的。

地圖視覺思維在課堂中的應用，可以很大程度上幫助學生理解地圖，并且可以根據(jù)地圖了解更深層次的地理知識，為解決實際問題打下良好的基礎，也確實培養(yǎng)了學生的地理知識應用意識和綜合思維。

2. 培養(yǎng)學生的地理空間思維

地理空間思維是建立在地圖視覺思維之上的，學生通過對普通地圖的深刻了解，培養(yǎng)空間思維。在實際的授課環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生去觀察特定的地理環(huán)境，然后再通過自己的記憶回歸到普通的地圖當中，當然，也可以先讓學生仔細地觀察地圖，然后在實際中找出特定的環(huán)境，這樣學生就做到了地理環(huán)境的還原，把抽象問題具體化了。地理空間思維的培養(yǎng)很大程度上解決了“灌輸式”教學模式所帶來的弊端，真正意義上做到了綜合思維的培養(yǎng)。

3. 將學生的地理空間思維與多媒體教學互相結合

空間思維是學生學習地理不可缺少的技能之一，若學生熟練地掌握了空間思維的用法，那么把普通傳統(tǒng)的教學模式改成多媒體教學模式，把多媒體和空間思維有效地結合，肯定會促進地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。多媒體可以為學生展示出更直觀的多維空間，并且多媒體可以有效地幫助學生理解多維環(huán)境，其多媒體自有的剖析、各種視圖展示的特點，肯定會使得學生更加地理解地理知識，于此同時還可以通過播放各種氣象圖，組織學生進行氣象觀測等等，不僅起到了促進多維環(huán)境理解的作用，還為學生實踐能力培養(yǎng)提供途徑。

4. 創(chuàng)設實際的地理生活問題情境

知識來源于生活，所以在實際的地理教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設實際的地理環(huán)境非常關鍵，讓抽象的問題具體化、形象化。教師可以從生活體驗和熟悉的場景出發(fā)，把地理問題帶入到生活當中，不僅促進了地理知識的實際應用性，還使得地理學習產(chǎn)生了趣味性，如此反復，學生肯定會對地理產(chǎn)生“感情”，提升學習積極性。

綜上所述，在高中的地理學習中培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)是非常有必要的，再加上現(xiàn)在教育中的核心素養(yǎng)問題受到了更多的業(yè)內(nèi)人士關注，所以在地理教學環(huán)節(jié)中，提升學生的地理理解能力、培養(yǎng)學生的空間思維、多媒體和空間思維的有效結合以及實際生活的創(chuàng)設是做好的解決辦法，切合實際地提升了學生的核心素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打下了良好基礎。

參考文獻

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