信息技術(shù)環(huán)境下高中物理教學(xué)模式的思考

朱其群

【摘 ?要】 信息技術(shù)日新月異的更迭給高中物理課堂教學(xué)的實(shí)施帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就要求對傳統(tǒng)枯燥的物理教學(xué)方式進(jìn)行改革，在物理教學(xué)開展中引入更加直觀、生動的現(xiàn)代技術(shù)，拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主能動性。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 ?教學(xué)模式 ?信息技術(shù)

以往的物理課堂多是由教師以傳統(tǒng)說教方式來講解抽象的物理知識，大多數(shù)同學(xué)難以理解，而信息技術(shù)為教學(xué)工作提供了新的教學(xué)手段，以圖像、聲音、文字結(jié)合的形式為學(xué)生拓展思維空間，既有利于深化物理知識，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)。如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種新興教學(xué)手段與物理教學(xué)結(jié)合，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為值得思考的問題。

一、目前高中物理教學(xué)的主要問題

（一）教學(xué)模式陳舊不合理

傳統(tǒng)“填鴨式”即單方向給學(xué)生灌輸知識教學(xué)方式，通常老師是課堂的主角，靠簡單的板書就能講解一本書的內(nèi)容，缺少信息交換的師生互動環(huán)節(jié)。物理學(xué)科有一定的抽象性，需要具備不同程度的想象能力才能更好地理解理論知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對課堂外的信息獲取手段更加感興趣，對一支粉筆式的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式感到倦怠，提不起興趣，而對自由、互動式的教學(xué)模式表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，教學(xué)工作者要緊跟時代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，從而提升物理素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)效率低下

物理作為高中階段的重要學(xué)科，理解理論知識的抽象、復(fù)雜性對想象力稍差的學(xué)生來說有較大難度，加上如果對物理缺乏相應(yīng)的興趣，學(xué)習(xí)成績不理想，就會演變成為大多數(shù)學(xué)生所抵觸，只有少數(shù)的同學(xué)能夠主動地探索物理知識的狀態(tài)。由于學(xué)校設(shè)備資源的不足，教師往往只自己動手給學(xué)生演示，學(xué)生無法參與體驗(yàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，或者只能運(yùn)用板書進(jìn)行傳授理論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理也僅僅是理解了理論部分，對涉及到的物理知識做不到更加深化的領(lǐng)悟。

二、信息化環(huán)境下高中物理教學(xué)模式改良的具體措施

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，信息技術(shù)引入課堂

構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新型課堂，宣傳信息化技術(shù)融入課堂的理念是關(guān)鍵。要注意給學(xué)生一定程度的民主化空間，通過分析學(xué)生對教學(xué)模式意見的反饋信息，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。利用信息技術(shù)改造物理教學(xué)課堂形式，活化乏味難懂的物理理論知識為生動易理解的圖片、視頻，變革黑板——粉筆式的授課方式，加強(qiáng)師生互動，營造輕松、愉快、自由的課堂環(huán)境，緩解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒。另外，學(xué)校加大對網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的財(cái)政投入，拓寬學(xué)校教育資源的容量，創(chuàng)建共享平臺，讓學(xué)生在課堂以外也能登錄平臺自行下載感興趣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自身探究學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理加工教學(xué)資源

從高中生自身來說，對于晦澀難懂的規(guī)律的認(rèn)知能力與想象力欠佳，所以教師可以借助直觀性的多媒體動畫形式描述抽象的物理概念與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師可以在課上播放磁懸浮列車的視頻，將其原理與電磁感應(yīng)定律結(jié)合講解，以加深學(xué)生對概念的理解。

多媒體技術(shù)雖然可以提升教學(xué)效果，但也不可對其過度依賴而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的可取之處，最好的方式是將傳統(tǒng)模式與多媒體技術(shù)有機(jī)整合，合理加工教學(xué)資源。課堂中引入PPT課件可以提升課程內(nèi)容的感官效果，如果課上一味地追求創(chuàng)新，屏幕充斥著大量的圖片、視頻，削弱了基本理論重點(diǎn)知識的地位，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)理論，只對課件中視頻呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象感興趣，有可能會使教學(xué)效果本末倒置、主次不分，發(fā)揮不了多媒體的輔助作用，不利于正常教學(xué)活動的有序運(yùn)行。

（三）利用微課資源平臺，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

一些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施資源的限制，物理實(shí)驗(yàn)課程演變?yōu)檎n堂老師的簡單介紹，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的規(guī)律的用法，學(xué)生沒有機(jī)會去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證過程，只是機(jī)械地會用某個定理解題，體會不到實(shí)驗(yàn)的樂趣，而微視頻可以創(chuàng)設(shè)和理論知識相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，將實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。老師通過學(xué)校資源平臺傳送到課堂上，學(xué)生可以充分地感受物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇之處，充分地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

微視頻的內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合日常中的常見現(xiàn)象，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，吸引學(xué)生主動對視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，以便對相關(guān)定理有更深刻的見解。一些同學(xué)如果對一些概念難以一時理解透徹，也可以將微視頻課下傳給學(xué)生，方便他們課下復(fù)習(xí)，這樣既減少了教師重復(fù)講解的時間也不會影響課程進(jìn)度，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、總結(jié)

信息技術(shù)環(huán)境下，高中物理教學(xué)課程必須要作出創(chuàng)新改革，這是實(shí)現(xiàn)高中生素質(zhì)發(fā)展的需要。高中物理教育工作者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，有效整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，構(gòu)建高中物理高效課堂。

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