小學中年級體驗式作文教學范式研究

沈晶

【摘 要】 隨著素質教育的不斷深入，在小學中年級語文教學中，融入體驗式教學是當今社會語文教學的主要任務之一，也是提高學生作文水平的主要途徑。鑒于此，本文將對小學中年級體驗式作文教學進行研究。

【關鍵詞】 小學中年級 ?體驗式教學 ?作文

怎樣有效地將體驗式教學模式應用在小學中年級的作文教學，充分發揮該模式的價值是語文教師應該重視的一個問題。小學中年級作文是學生學習語文的基礎，也是學好其他學科的重要前提，因此，語文教師必須加強重視，通過合理的教學方式充分發揮該模式的效果，提高學生的作文水平，讓學生學會如何作文，為其他學科的學習奠定基礎。

一、體驗式教學在作文教學當中融入的意義

小學中年級學習過程中，語文是非常重要的，將體驗式的教學模式融入其中有助于學生語文水平的提高，幫助學生學會寫作，因此，有必要將體驗式的教學模式融入到小學中年級的作文教學當中。其意義主要體現在下列幾點：一是，受以往教學思想與教學模式的影響，很多語文教師在教學中運用的還是傳統的教學模式，教師在課堂上講解作文的寫作要求，讓學生自己作文，最后教師對學生的寫作進行評價，該模式難以讓學生寫出好的作文，同時，還會導致學生出現畏懼心理，長此以往教學效果也會逐漸降低，教師也會產生倦怠感。體驗式模式的融入能夠很好地融入到實踐教學當中，可以讓小學生親身體驗，表達真情實感，不但可以幫助學生培養寫作的熱情，還可以讓學生在提高自身的寫作能力;二是，體驗式作文的模式可以在潛移默化的過程中，為學生傳授作文素材積累以及寫作的技巧，為學生積累情感體驗，使學生學會如何觀察以及體驗;三是，體驗式教學融入到小學作文的教學過程中可以很好地改善學生生活經驗的問題，讓學生將真情實感融入到作文當中;四是，隨著新課改的逐漸深入，需要教師開設高效的語文課堂，情感體驗式就是提高語文課堂靈活性的必然途徑，也是提高教學效率的主要模式，它有助于學生積極性的激發，使他們在活躍的課堂氛圍中更加熱愛學習。

二、小學中年級體驗式作文教學的策略

（一）幫助學生進行情感體驗

對于小學中年級來說，這一階段的學生和社會接觸的時間是非常少的，所以，教師就需要多為學生舉辦一些活動，為其創造更多的和社會接觸的機會，讓學生可以很好地進行生活體驗。教師可以從以下幾點進行實施：第一，多樣化活動的開展，激發學生的參與熱情，比如拔河比賽和演講競賽等，學生可以在參與的時候主動地和其他同學之間進行交流，主動地表達自身的情感;第二，可以利用教學情境幫助學生進行情感體驗，教師要在日常教學過程中善于利用多媒體等軟件營造一個更好的氛圍，如此一來，不但可以幫助學生很好地學習作文的寫作，還可以累積很多情感體驗。

（二）善于引導學生觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經提出，作文和生活之間是緊密聯系的，生活可以怎樣充實，文字才會怎樣充實。因此，想要寫作出更好的文章，就必須有一個比較充足的生活體驗。但是小學生的生活經歷畢竟比較少，所以，就需要語文教師積極地引導，豐富學生的生活經驗。教師可以通過以下幾點進行：一是，引導學生善于留心生活，并且學會仔細地觀察生活，利用親身經歷為作文累積更多的素材。語文教師在教學過程中要能夠讓學生站在學校和家庭與社會層面上觀察生活，并且很好地記錄生活，例如：老師比較認真、同桌比較調皮等，還有在放學路上發生的一些事情等。長期堅持，學生的寫作水平自然就會提高了;二是，教師還要引導學生閱讀，在閱讀的過程中積累一些寫作方法和生活經驗。此外，教師還可以在班級當中建立圖書角，鼓勵學生分享自己的讀物。學生還可以利用這一平臺進行交流，與自己經歷的一些事情比較，如此一來，就可以在潛移默化中調高學生自身的情感體驗，提高自身的作文水平。

（三）加強互動，幫助學生豐富情感

教學實踐中，語文教師能夠主動地和學生之間加強溝通，同時，還可以在溝通交流的時候引導學生，能夠讓學生有一個很好的情感體驗。比如，學生對大自然有關的文章進行寫作的時候，語文教師可以讓學生到戶外，看看綠樹、青草、鮮花，親身感受一下大自然。教師如果可以在教學過程中善于運用這些手段和語言的話，就可以幫助學生積累情感經驗。

結束語

綜上所述，作文訓練對于小學中年級學生是非常重要的。然而對于現階段的發展現狀而言，小學生寫出的作文都是沒有新意，空洞空乏的一些文章，主要原因在于小學生并沒有過多的生活體驗，所以，非常有必要在教學過程中融入體驗式的教學模式，幫助學生豐富自身的生活，豐富情感，幫助學生建立一個很好的作文基礎。

參考文獻

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