高職院校應用文寫作實踐教學探索

張婷凱

摘要：高職院校是技術型、專業型人才培養的搖籃，高職院校應用文寫作是培養學生對新聞稿、公文等文體寫作應用的能力，隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不能適應社會對人才的需求，在新形勢下，提高學生的實踐能力以及理論知識的應用能力非常有必要。因此，高職院校應該重視對應用文寫作實踐教學，提升學生對應用能力，促進學生全面成長。本文從創新教學模式，師生間加強交流溝通，使用情境教學等方式探究了高職院校應用文寫作實踐教學。

關鍵詞：高職院校;應用文寫作;實踐教學;創新

隨著“大國工匠”、“工匠精神”的大力倡導，我國對高職院校教學的重視程度越來越高，高職院校是我國技術型、專業型人才培養的基地，為社會各界輸送了大量的職業型人才，為推動社會進步做出了重要的貢獻。應用文是一種比較實用的文體，在應用文寫作教學的過程中教師不能僅僅憑借枯燥的課堂講述來提高學生的寫作能力，更應該為學生提供大量的實踐機會，發揮學生的主觀能動性，讓學生通過寫作來自主探索應用文的寫作技巧，從而為以后的職業發展奠定良好的基礎。高職院校應用文寫作實踐教學應該從以下幾方面著手：

一、創新教學模式，提升學生的學習興趣[1]

俗話說：“興趣是最好的老師”，應用文寫作實踐教學首先要從培養學生的寫作興趣開始。對于高職學生而言，對知識的接受能力比較弱，寫作基礎薄弱，因此，教師應該尋找適合的教學模式，提升學生的學習積極性與主動性。傳統的應用文寫作教學中，教師會將應用文的概念以及寫作規范先講解給學生，然后為學生布置相應的練習題目讓學生進行寫作，教師在教學時常常采用灌輸式的講述，學生對枯燥的理論知識沒有學習的興趣，課堂學習的效力并不高，課后的練習效果也不強。比如：教師在講解公告、通知等內容時，學生雖然了解了相應的寫作格式，但是學生對具體的應用范圍以及場合難以分清。

高職院校要提高學生的應用文寫作實踐能力，教師就應該開發教學思路，創新教學模式，借助多樣化的形式，豐富學生的學習內容。比如：教師可以通過豐富多彩的比賽、演講、辯論賽等形式激發學生的學習興趣。通過具體的寫作活動，學生不僅能夠從中深入的理解應用文的相關知識，同時還能夠提高學生的寫作能力，促進學生全面成長。教師在講解廣告寫作時，可以借助舉辦廣告創作大賽等形式，鼓勵學生積極參與，采用多種形式進行廣告創作，廣告詞盡可能要有創意性，還可以將廣告拍成短片或者視頻，并通過學生會或者學生社團等組織進行展覽以及評選，對優秀的廣告創作進行獎勵，并將其引入課堂教學中，學生分析優點以及還需要改進之處。此外，在學習舉辦藝術節、運動會等校園活動之后，教師還可以讓學生寫活動總結，不僅要讓學生明確應用文寫作的技巧，同時還要讓學生分清每個文體使用的場合。

二、借助情境教學，增強師生之間互動

在傳統的教學模式中，教師是課堂教學的主體，學生只能被動的接受，這種教學方式已經不能適應社會對人才的需求，因此高職院校教師在應用文實踐教學時，應該將學生作為課堂的主體，讓學生能夠自覺主動的融入到教學環節中。首先，教師要加強與學生的互動交流，明確學生的學習動態，并根據學生的學習情況制定適合的教學計劃，同時教師要借助現場教學的方式，對教學內容進行全局性的把控，讓學生從具體的場合中學習應用文寫作。比如：對會議紀要的講解，教師可以將學生分成不同的小組，通過情境演繹以及角色扮演等形式，讓學生感受到真實的會議場景。教師要正確引導學生對會前、會中以及會后等會議接待方案以及會議紀要等的寫作[2]。

三、制作與寫作相結合

高職院校應用文寫作實踐教學不能僅僅依靠學生完成寫作任務來提升學生的實踐能力，還要有效的結合制作，讓學生在制作中提升對寫作的認知。比如：在學習簡報時，教師可以為學生提供相應的簡報課題，讓學生通過小組協作，共同完成簡報的制作，并將制作的簡報帶到課堂，通過自評以及互評的形式，讓學生相互學習，取長補短，提升應用文寫作的實踐能力。此外，教師還要合理評價學生，不能將學生的理論成績作為唯一標準，應該將學生的實際創作能力、課堂互動以及協作交流等融入到評價體系中，提高學生的綜合素質，促進全面成長。

四、結束語

隨著社會的發展以及科技的進步，社會對專業型、技術型的人才需求越來越多，高職院校要重視培養學生的應用文寫作實踐能力，提升學生的專業性以及實踐性。首先，教師應該創新教學模式，激發學生的學習興趣，通過開展豐富多彩的應用文寫作實踐活動，讓學生能夠主動參與到應用文的創作環節之中。其次，教師要借助情境教學的方式，為學生營造良好的學習環境，加強與學生的溝通交流，制定適合的教學計劃。此外，教師還應該將制作與寫作相結合，為學生提供合理的評價體系，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1]胡子芬淺議高職院校應用文寫作課程實踐教學改革探索[J]才智，2018（14）：62-63

[2]袁靜云，陳云花高職院校應用文寫作實踐教學模式探究[J]佳木斯職業學院學報，2017（11）：43