初中地理課堂激趣教學研究策略

張義勇

【摘 ?要】 學生學習地理興趣不濃，課堂教學效果不佳，是初中地理教學的主要屏障。如何掃除這一屏障？本文結合自身工作實踐經驗，在教學中通過不同教學手段來營造學生樂學好學氛圍，激發學習興趣的策略進行研究，以供參考。

【關鍵詞】 初中地理課堂 ?激趣教學 ?策略

學生學習的主動性、積極性是與學習興趣密切相關的。今年，隨著我市中考評價體制改革方案的實施，地理中考分值由過去100分折算為30分，降低了中考總分值中的比重。本來地理學科在學生心目中地位不高，學習興趣不濃，這已是初中地理課教學的主要屏障。這次改革，對地理教學提出更高要求——向課堂要質量。如何提高課堂教學質量呢？我個人認為：努力營造學生樂學好學的氛圍，激發學生學習興趣是當前地理課堂教學方法的主要突破口。教師在教學中要集思廣益、想方設法撥動學生心弦，打開學生思維閘門，使學生積極參與，樂于開動腦筋，善于思考問題。下面談談我在教學中激發學生學習興趣的幾種策略。

一、合理利用現代教育技術，驅動學生好奇心

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及面多。初中生閱歷淺，知識面較窄，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，要合理選用教學媒體，正確運用現代化的教學手段。現代化教學媒體的直觀性、大容量和信息多變，有利于引起學生的注意;有利于引起學生的好奇心，從而引發學生學習興趣。常言道“興趣是學生最好的老師，也是最好的興奮劑”。而學生對感興趣的事物注意力最容易集中，注意力集中是學生學習效率最好階段，也是教學效果最好的階段。

上《地球的運動》這節課時，我把學生帶到地理實驗室來上。學生一進地理實驗室，看到各種各樣地形、地貌模型、數字語音立體地圖、數字星球系統等設備時，發出驚訝、好奇的聲音。作為剛進入初中的學生從未接觸過這樣設備，使他們感受到地理的神奇與魅力！學習興趣程度立刻高漲。然后通過課件和現代化教學設備，解釋了地球自轉和公轉產生的地理現象，解決日常生活中常見“晝夜更替”“四季變化和晝夜長短變化”等地理現象。幫助學生構建三維立體模型圖，解決地理學習中的一些關于空間想象問題上的重難點，同時讓他們感受到科技創新成果所帶來的方便與魅力，激發學生的創新欲與求知欲。

二、結合教材內容，精心組織導入語

常言道：“好的開頭是成功的一半”。在地理新課開始時，如果我們能夠緊扣教材精心設計導入語，好的導入語能夠深深吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態;能夠引導學生自然而然地接受新知識和所傳遞的信息，使學生在愉快中接受新知識，又不感到枯燥，做到“課剛上，趣已隆”。要做到“課剛上，趣已隆”的導入語，教師必須有扎實地理學科素養，了解地理學科思維的特點;必須了解學生在不同年齡階段的身心發展、心理需求、思維特點;根據學生的能力、個性需求及心理需求來設計導入語，以求得學生情感與思維發展的認可，從而激發學生的求知欲。一堂課的導入主要有情景創設、時事引入、精心設疑、以舊引新等形式。我們若能精心設計好的導入語，教學將會達到事半功倍的效果。

三、風趣、生動、形象的語言是激趣的助燃劑

我國的語言博大而精深。語言的風趣、生動、形象和有情感，可令人賞心悅目;可使課堂教學變得妙趣橫生，使學生在笑聲中領會到其中蘊含的智慧和哲理;可使學生的心弦被富有表現力和感染力的語言牢牢牽住，激起學生學習地理的興趣。學生在這樣的氣氛中接受與理解新知識，其效果遠勝于直接告訴學生現成的理論。如：在講到山谷和山脊地形部位區別時，這是學生常混淆的知識點。等高線凸出部位向高處突出劃為山谷，等高線凸出部位向低處突出劃為山脊，濃縮概括成一句話“凸高為谷、凸低為脊”。短短的八個字解決了學生在這個知識點上的長期困惑。“濃縮就是精華”當我補上這句話時，學生開心地笑了。學生的情趣一下子活躍、高漲起來，從而創設一種愉快的學習情境。這樣不僅便于學生記憶，而且又極大地調動了學生學習的積極性和興趣性，從而達到“樂中記，記中樂”的學習效果。

四、創設情境、模擬旅游是激趣的“驢友”

常言道：“讀萬卷書，行萬里路”，學習地理的目的主要是學以致用，學習身邊有用的地理，生活中處處存在地理現象，這些地理現象的發生、發展與我們所學的地理知識是緊密相關的。俗話說：“百聞不如一見”，在講到具有特色的自然環境和人文資源時，我們可以以一次旅游行程形式貫穿教學過程，讓學生感受到上地理課就像在旅游，讓學生感受到祖國的名山大川、文化遺產、民族風情仿佛出現在眼前，讓他們身臨其境，其感染力是任何語言都達不到的。如：講到《南方地區的自然特征與農業》，讓學生作為“導游”，聽眾是“游客”，這種角色的扮演也極大地激發了學生的興趣。隨著課件、圖片的展現和“導游”娓娓動聽的解說，讓學生感受到上地理課就像在旅游，就像步入一種生動活潑、引人入勝的美的旅游行程。這樣課程的設置可使學生在輕松愉快中接受知識，又使學生飽覽了祖國的美麗，也自然而然流露出對祖國的熱愛，這種德育教育滲透也是傳統教學方法無法比擬的。

五、中考熱點題型的滲透是激趣的點金石

現階段中考的命題原則總體上將更加注重能力和學科素養的考查，更加凸顯“立德樹人”的教育功能，增加能力和應用性試題，強調理論聯系實際，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，有助于高中學校選拔新生;有助于中學生實施素質教育和學生創新意識的培養。對于中學生而言，他們的探究能力和創新意識主要包括對學科的興趣愛好、求知欲望，用已學知識來解答或解決簡單的未知問題，也包括用新學知識解決未知問題。各省市試卷在這方面都做了有益的嘗試，都能注重從知識立意命題向能力立意命題的轉變，尤其注重獲取知識能力和運用所學知識解決實際問題的能力的考察。做到立足課本知識，考查課外情境。因此，地理教師要認真鉆研歷屆各省市中考試題，在平時上新課過程中涉及到歷屆中考有關的知識點要大膽滲透，分析知識點的運用和考查。這樣的滲透會使學生在上課過程中激起更高的興趣。

總之，地理教學的形式是多種多樣，既要因材施教，又要不拘一格，靈活運用。豐富地理課堂內容，以最大力度激起學生學習地理的興趣，提高課堂學習效率。