單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程的創(chuàng)新實(shí)踐

黃俊梅 羅劍

摘 要：本文以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程創(chuàng)新改革為例，通過(guò)單片機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)制度、教學(xué)方法手段、特色實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面的探索與實(shí)踐，現(xiàn)已形成了“以應(yīng)用為主線，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的單片機(jī)課程特色。單片機(jī)課程的創(chuàng)新實(shí)踐改革有效保障了雙創(chuàng)教育與單片機(jī)課程的融合，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能和雙創(chuàng)能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;單片機(jī);課程改革

《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》是高等職業(yè)教育自動(dòng)化、電子等相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)課程。本文以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程創(chuàng)新改革為例，探索與實(shí)踐單片機(jī)課程與創(chuàng)新教育的有機(jī)融合。

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院《單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)制度改革、課程教學(xué)方法手段革新、課程特色實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面的探索，踐行了單片機(jī)課程的創(chuàng)新改革。

1 單片機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)制度改革

1.1 單片機(jī)課程規(guī)劃及標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)教學(xué)改革基礎(chǔ)，從課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)、課程資源建設(shè)、試題資源建設(shè)和實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)5個(gè)方面設(shè)置關(guān)鍵質(zhì)控點(diǎn)，制定單片機(jī)課程新規(guī)劃。

以“市場(chǎng)發(fā)展需求+職業(yè)崗位技能需求”為依據(jù)，[1]確定課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，并凝練出單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，制定與職業(yè)崗位銜接的具有創(chuàng)新特色的單片機(jī)課程新標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 健全單片機(jī)教學(xué)考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制

在多元考評(píng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，健全激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)新型單片機(jī)教學(xué)改革體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的重要環(huán)節(jié)。

本課程采用多元過(guò)程性考評(píng)機(jī)制，由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)主體，[2]采用階段評(píng)價(jià)（過(guò)程），項(xiàng)目評(píng)價(jià)（任務(wù)）等評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能、雙創(chuàng)能力等方面進(jìn)行過(guò)程性考核。

教學(xué)激勵(lì)機(jī)制主要包括教師層面和學(xué)生層面。教師層面：通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、教師和學(xué)生評(píng)教對(duì)教師的師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀教師給予評(píng)優(yōu)評(píng)先等精神獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生層面：踐行課證融合，線上線下共同考核制度。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下測(cè)評(píng)、技能操作、競(jìng)賽證書(shū)等全方面的考核，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以考核加分、學(xué)習(xí)表彰等激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 單片機(jī)課程教學(xué)方法手段革新

2.1 將創(chuàng)新教育理念滲透進(jìn)教學(xué)

以單片機(jī)課程為載體，將創(chuàng)新理念融入到單片機(jī)教育全過(guò)程。在教學(xué)環(huán)節(jié)，要突破課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單描述，不但要講授單片機(jī)相關(guān)知識(shí)和最新應(yīng)用，還要介紹國(guó)內(nèi)外單片機(jī)領(lǐng)域的名人立志故事、單片機(jī)的發(fā)展，更要介紹當(dāng)前在“貿(mào)易戰(zhàn)”背景下國(guó)家對(duì)技能人才的需求。使學(xué)生明白今天的技術(shù)資本，就是明天創(chuàng)造財(cái)富的源泉。[3]

2.2 踐行混合式教學(xué)手段

以學(xué)生為主體，踐行項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)互動(dòng)式等混合式教學(xué)手段。將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)始終，將企業(yè)工作情境移入課堂。通過(guò)一系列項(xiàng)目實(shí)踐案例、創(chuàng)新型產(chǎn)品的制作，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行元器件選型、硬件電路設(shè)計(jì)、軟件程序編寫(xiě)、作品展示匯報(bào)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使他們不但可以享受到成功的喜悅、激發(fā)創(chuàng)新熱情，而且可以鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐、分析解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.3 編寫(xiě)單片機(jī)課程創(chuàng)新型教材

單片機(jī)創(chuàng)新型教材的編寫(xiě)應(yīng)以開(kāi)放式項(xiàng)目為載體，以典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心，鏈接相應(yīng)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)和雙創(chuàng)元素。將每個(gè)工作任務(wù)，分解成若干個(gè)典型學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境由若干學(xué)習(xí)單元實(shí)施完成，通過(guò)實(shí)用型、創(chuàng)新型項(xiàng)目案例詮釋知識(shí)內(nèi)涵和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新。

3 單片機(jī)特色實(shí)踐活動(dòng)

3.1 融入企業(yè)管理模式、加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和管理

單片機(jī)課程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。依據(jù)市場(chǎng)、大賽和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，購(gòu)置單片機(jī)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室實(shí)施與企業(yè)接軌的5S管理制度。通過(guò)張貼管理制度、工作流程、安全規(guī)程，使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程中，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。[4]

3.2 成立學(xué)生電子產(chǎn)品交易市場(chǎng)

利用單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬件資源、學(xué)生所掌握的技術(shù)等，成立學(xué)生電子產(chǎn)品交易市場(chǎng)。

電子產(chǎn)品交易市場(chǎng)主要面向周邊院校廣大師生，進(jìn)行家用電子設(shè)備維修、個(gè)性化單片機(jī)產(chǎn)品定制、DIY電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和閑置電子資源的置換及銷售。電子產(chǎn)品交易市場(chǎng)的發(fā)起、運(yùn)營(yíng)、管理等活動(dòng)均由學(xué)生團(tuán)體分工協(xié)作完成。使學(xué)生提前體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科技作品展等面向大學(xué)生的科技活動(dòng)。通過(guò)一系列科技活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4 課程創(chuàng)新實(shí)踐效果

通過(guò)對(duì)單片機(jī)課程的改革與實(shí)施，現(xiàn)已形成了“以應(yīng)用為主線，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的單片機(jī)課程特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)近三年累計(jì)獲得課程相關(guān)技能競(jìng)賽國(guó)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，申報(bào)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽5項(xiàng)，申報(bào)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng);申報(bào)獲批校級(jí)以上教科研課題3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文十余篇。

5 結(jié)語(yǔ)

文中對(duì)陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了分享。通過(guò)單片機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)制度、教學(xué)方法手段、特色實(shí)踐活動(dòng)的探索與實(shí)踐，促進(jìn)了單片機(jī)課程和創(chuàng)新教育的融合，提升了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]占華林，閆娜，熊香香.“卓越工程師”標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校單片機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2017（20）：79-81.

[2]黃俊梅.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的途徑探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（02）：164.

[3]王潔，蔣燦華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].高教探索，2016（11）：117-120.

[4]鄧文婷.激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校實(shí)驗(yàn)室功效再造[J].高教探索，2016（01）：95-98.

作者簡(jiǎn)介：黃俊梅（1985-），女，陜西榆林人，碩士，講師，主要從事電氣自動(dòng)化方向的教育教學(xué)和科研。