微課資源在小學數學課堂教學中的應用分析

黃勇衛

【摘 要】 隨著教育教學改革的不斷發展，小學數學課堂教學的資源也更加多樣化，微課就是其中的一種，在小學數學課堂教學中應用微課資源，可以激發出學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識與能力，并對開發與挖掘小學生的邏輯思維具有重要作用。為此，本文就小學數學課堂教學中有效應用微課資源的策略進行簡單探析，希望可以為相關從業者提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】 微課資源 ?小學數學 ?應用策略

引言：近些年來，在新課改的進一步深入下，小學數學的教育理念和教學方式發生了較大的變化，尤其是信息技術與課堂教學的融合，促進了教學的有效性提升。微課作為信息技術與課堂教學融合的一種教學形式，其可以有效提升學生的學習效率，引導學生形成良好的學習習慣，在小學數學課堂教學中被廣大教師所認可。

一、微課資源在小學數學教學中的必要性

1. 激發學生的興趣

相較于小學數學傳統的教學方式，微課資源可以將抽象的數學知識轉化為生動、形象的內容，便于小學生的理解與掌握。因為小學生通常很難在長時間集中注意力學習，就會造成在傳統數學課堂的教學效率較低，而微課可以通過有趣的表現形式以及短小精悍的特點，讓學生可以在有限的時間內集中注意力掌握所學的內容，符合學生的認知規律和思維規律，對于促進學生數學能力的提高具有積極作用。

2. 引導學生自主學習

小學生的自律性通常都比較差，他們除了課堂的學習之外，課外的學習一般會需要家長或者教師的輔導，但是家長與教師的時間限制，很多時候小學生需要自己完成學習任務，但因為他們還沒有一定的自學能力，在自學的過程中會遇到目標不明確、方法不正確的情況，導致學習的效率低下。而微課資源就可以在課外幫助學生進行自主學習，獲得自主學習的正確方法和途徑，讓他們可以在不斷的練習過程中養成良好的學習習慣，促進學習的高效性。

3. 梳理數學知識網絡

小學生由于自我認知能力以及知識體系構建能力的不足，對于數學知識的學習只會分割為獨立的知識點，如果在一本書學習完成之后，不能將所學的知識進行有效的串聯起來，就會影響到他們的知識掌握情況，對后續的數學學習造成阻礙，這也是有的學生雖然在課堂學習的過程表現良好，但等到學期末的時候成績會比較差的原因，就是由于他們缺乏知識梳理的能力，沒有將所學的知識建立成一個體系。而教師就可以通過微課資源來幫助學生去進行數學知識的梳理，讓他們去學習構建屬于自己的知識體系，這樣不僅可以提升學生的數學能力，也可以幫助減輕學習負擔，提高學習的效率。

二、微課資源在小學數學教學中的有效應用

1. 在課前預習中的應用

提升課堂教學有效性的重要方式就是做好課前的預習，引導學生在教學前可以對知識有一個簡單的認識，這樣學生才能夠清楚在課堂上應該重點學習什么。因此，教師需要通過合理的方式來提升學生的預習效果，微課資源就是一種有效的途徑。首先，微課資源具有短小精悍的特點，可以避免學生對預習存在負面情緒;其次，微課資源相較于傳統教材預習的形式，更能激發出學生的預習興趣。例如，學生在預習小學數學人教版三年級上《時間的計算》時，就可以通過搜集關于本節課時內容的文字、圖片以及視頻資料，然后根據學生的實際學習情況和認知規律對所搜集的資料進行加工，再通過網絡學習平臺或者群發給學生，讓他們自己進行預習。在預習的過程中根據微課資源，就可以明確預習的重點，并且有豐富的圖片以及視頻內容，使學生的預習更加有趣和輕松，有效提升了預習的效率。

2. 在課堂中的應用

微課資源在課堂教學過程中同樣可以發揮出非常重要的作用。教師可以通過微課資源聲形結合的特點，在教學的過程中來吸引學生的注意力，激發出學生的學習興趣。例如，教師在教學關于“角”的相關內容時，就可以先向學生講解角的測量方法，接著向學生講解角的畫法以及相對的知識拓展，最后通過微課資源的動畫模擬角的繪制，并標注出畫角的注意事項。同時，利用微課資源對量角器和三角板畫角的優點與缺點進行分析，讓學生去掌握關于本節課時的知識。在這樣的教學模式下，學生的學習就會顯得比較輕松和高效，不會因為枯燥的文字講解而失去學習的興趣。

3. 在課后復習中的應用

由于課堂教學實踐有限，學生要想對課堂學習的知識加深理解和掌握，還需要在課后進行練習。而微課資源就可以幫助學生在課后的復習過程中完成對課堂所學知識的溫習和鞏固，及時掃清學生在學習中的困難。例如，學生在學習關于“長方形和正方形”相關知識時，沒有理解部分知識點，這時就可以通過教師所制作的微課資源重新進行學習和練習，這樣避免了學生的學習困難越來越多，也減輕了教師的工作壓力，對于促進小學數學教學效率的提升具有積極作用。

結束語：綜上所述，在小學數學課堂教學中應用微課資源，可以充分激發出學生的學習興趣，使其可以主動參與到學習活動之中，并有效引導他們對所學的知識進行梳理與總結，提升學習的效率。但是，由于部分教師缺乏對微課資源的正確認知，在應用中會存在一些不足，影響到應用價值的實現，所以教師需要在小學數學課堂實踐中不斷探索和優化微課資源應用的方式，以此來最大程度提高教學的效率，為學生的健康成長打下良好的基礎。

參考文獻

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