談小學數(shù)學課堂教學策略

范美平

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在教學中教師仍然處于主導者地位，以灌輸式的傳統(tǒng)教學模式進行教學，使學生長期處于被動接受知識的地位，挫傷了學生學習數(shù)學的積極性，嚴重制約課堂教學效率的提高。數(shù)學新課程標準明確指出：數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，并在有限的教學時間里使學生得到充分發(fā)展。這就要求教師在教學中更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，注重提高課堂教學的有效性，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的價值，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實基礎。在多年的小學數(shù)學教學中，筆者對小學數(shù)學有效性教學進行了探索和研究，并取得了不錯的教學效果。下面筆者結合自己的實踐經(jīng)驗談談看法。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 ?課堂教學 ?方法

好的教學策略能夠提高課堂教學的有效性，幫助學生提高分析問題、獨立思考的能力，使學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。如果在教學課堂中，學生對知識的掌握上沒有一點收獲，對于教學工作者來說這個教學策略是無效的，對祖國的花朵也是不負責的。也就是說，在小學課堂教學策略使用過程中一定要得當，要因材施教，讓學生從不會到會，從不知道到知道。讓學生在優(yōu)秀的教學策略之下能夠盡快的掌握知識。

一、進行有效的數(shù)學探究，發(fā)揮學生的主體作用

新課程理念確定了學生在教學過程中的主體地位，所以要提高小學數(shù)學課堂教學有效性，教師就要想方設法調(diào)動起學生參與課堂教學活動的積極性，使學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地進行自主學習。有效的探究學習過程是提高課堂教學有效性的關鍵。雖然學生是整個學習活動的主體，但是教師要清楚地認識到，小學階段的學生是不夠成熟的學習主體，他們的年齡、知識水平、學習能力和學習經(jīng)驗有限，所以教師要注意發(fā)揮自己在教學過程中的主導作用，做好課堂教學組織者和引導者的角色，幫助學生更好地發(fā)揮自己的主體作用，讓他們學會學習。

二、掌握教學主體情況，因材施教

教師在教學中要對自己的教學主體了如指掌，對學生的認知水平，學習能力，知識基礎，學習興趣和習慣等進行分析，然后制定教學策略。學習策略應該具有條理性，是基于教學目標，學習主體，教學計劃共同聯(lián)系在一起。針對不同的學生，其教學策略各不相同。教學策略一定要基于學生的學習興趣出發(fā)，同時也要符合實際情況。滿足不同基礎水平學生進行知識的掌握。讓學習成績好的同學更多的去開發(fā)他們的學習思維，對于學習基礎差的同學更多的是去幫助他們重新樹立起學習的信心，收獲成功帶來的歡樂，讓成績中等的學生努力提高學習積極性，提高知識點的掌握程度。通過對不同基礎的學生采用不同的教學策略，學生的收獲也各不相同，但都能夠促進學生的學習積極性。

三、創(chuàng)建和諧的氛圍，關注學生的情感

很多小學生都會覺得數(shù)學這門學科太難，在學習過程中感到費勁，時間久了可能產(chǎn)生厭學的心理，那就很難再讓他們在這門學科中學好。所以教師作為教學中最重要的組織者，應該對學生的學習狀態(tài)有個很好的記錄，關注學生的學習情感。其實小學生的情感是很單純的，如果他們喜歡哪個老師就會對那個老師的課感興趣，問老師很多跟學習有關的問題，這樣能夠促進他們與老師之間的交流，也讓老師第一時間知道學生對哪些點還沒有完全領悟。所以教師要多觀察學生，抓住他們的這種心理，與學生建立起良好的關系，多跟學生進行溝通交流，了解他們最真實的想法，這對提高學生的學習興趣是很有意義的。老師在教學中要注重學生的發(fā)展動態(tài)和情緒變化，對于成績較差的學生更不能加以歧視和斥責，要以鼓勵的方式對他們進行安撫和激勵，保護學生的自尊心不受傷害。

四、采用互動式教學策略

在以往的教學中，大多數(shù)的小學教學工作者都是采用灌輸式的教學策略進行教學。雖然這樣做重視課本的知識學習，但是卻沒有考慮到學生的接受程度。從而使學生的學習狀態(tài)不佳，對知識點的掌握不牢靠。所以說在教學策略的選擇中，老師要選用互動式教學策略來進行教學。讓學生參與到實際的學習中來，將學生的學習效果及時反饋給老師，積極主動的與學生交流。然后根據(jù)實際情況再進行教學計劃的調(diào)整。由于小學生具有特殊性，比較貪玩和好動。老師應該設置一些有趣味性的教學方法來提高學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到學習中來，這樣才能夠提高學生學習的積極性。而且要鼓勵學生多交流和上課發(fā)言，老師經(jīng)常組織一些討論活動和座談會，提高學生的膽識和自我表達能力，讓學生共同學習和共同進步。

五、聯(lián)系顯示生活，將數(shù)學學習生活化

數(shù)學是和生活聯(lián)系非常緊密的學科，將數(shù)學學習生活化是提高小學數(shù)學課堂有效性的重要手段。但是受應試教育的影響，一些教師一味注重學生理論知識的掌握，而忽視數(shù)學學習和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，使數(shù)學學習和現(xiàn)實生活完全脫離，使數(shù)學教學完全失去價值。因此，小學數(shù)學教師在教學中應將數(shù)學問題和現(xiàn)實生活有效結合起來，引導學生用已有的數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，有效激發(fā)學生求知欲望，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙和美麗，從而引發(fā)學生內(nèi)在的數(shù)學學習動力，使學生更積極地參與課堂教學活動。另外，由于小學生年齡較小，理解能力差，上課注意力不集中，因此教師將數(shù)學學習和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學問題賦予到實際生活中，不僅能有效幫助學生理解問題，還能引起學生注意，調(diào)動他們的積極性，引起師生之間的共鳴。并因此也感悟到了平行四邊形的特征。這樣，有效地將數(shù)學學習融入現(xiàn)實生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而使學生在生活中學習數(shù)學，提高了學生數(shù)學學習效率，提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

總之，小學數(shù)學教學好像是一片荒蕪的地，只有運用可行的教學方法才能把這塊地開發(fā)出來，小學數(shù)學課堂真正的有效性是體現(xiàn)在學生的學習能力和創(chuàng)新思維上的，只有讓學生得到真正的發(fā)展，才能最好的體現(xiàn)出課堂教學的有效性。不管課程怎么改變，實現(xiàn)課堂教學的有效性永遠都是教師追求的目標，所有課堂教學都朝著這個目標前進。教師在課堂中必須樹立出榜樣，把學生當成教學的主體，真正的改變教學的模式，以此來提高課堂教學的實效性。

參考文獻

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