合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊榮

【摘 要】 數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，是數(shù)學(xué)學(xué)科從入門到奠定基礎(chǔ)的重要階段。但是當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很大的問題，以至于降低了初中數(shù)學(xué)課堂的時效性。現(xiàn)在不乏有一些數(shù)學(xué)老師還秉承傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沿襲舊的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂上依然堅持對學(xué)生采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，不知變通的教學(xué)方式不能有效地保障數(shù)學(xué)課堂的時效性。新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)者提出了要求，探索提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率的策略是當(dāng)下教師的重要任務(wù)。本人在這里對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用實施進行了探索，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)者和初中學(xué)生有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)模式 ?初中數(shù)學(xué) ?課堂時效性

合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生從“個體學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皥F體學(xué)習(xí)”，是給團體分配一樣的任務(wù)，讓學(xué)生在這個團體中進行合作、互助學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革背景下的新形式課堂教學(xué)方案，具有廣泛的適應(yīng)性。但是目前很多初中數(shù)學(xué)老師依舊使用舊的教學(xué)模式，過于依賴教學(xué)經(jīng)驗，忽視實際情況，對合作學(xué)習(xí)模式的實施趨于形式化和表面化，以至于不能讓合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性完全體現(xiàn)出來，對當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教育造成了不良的影響。首先初中數(shù)學(xué)老師要明白合作學(xué)習(xí)模式在課堂實踐中的作用和意義，其次積極落實整改措施，使合作學(xué)習(xí)模式能更好地與當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂有效融合起來，充分發(fā)揮該模式的優(yōu)越性。

一、合作學(xué)習(xí)模式充分融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的作用和意義

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂實踐中的實行，能夠很大程度上推動初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革優(yōu)化，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，比如交流能力、分配任務(wù)能力、合作實踐能力、動手實踐能力等。這樣的學(xué)習(xí)模式可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添生機和活力。合作學(xué)習(xí)模式能夠增加課堂上學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)之間的交流和互動，在提高了互動效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進初中學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，老師還是過于重視學(xué)生在考試中的成績，片面地去評判一個學(xué)生，這樣的教學(xué)實踐也會讓學(xué)生產(chǎn)生“成績高于一切”的思想。合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，一改以往老師單方面講、學(xué)生單方面聽的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習(xí)模式，很大程度上把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，課堂為學(xué)生提供了很大的思考空間，所以學(xué)生的思維會活躍起來，這樣老師和學(xué)生之間的討論也就多了起來，思維的碰撞往往更能提高教學(xué)課堂的時效性。

二、合作學(xué)習(xí)模式的實施方案策略探索

（一）實行小組合作學(xué)習(xí)模式

以前的教學(xué)課堂過于規(guī)整死板，老師單方面向?qū)W生“輸入”環(huán)節(jié)占課堂時間比例過大，學(xué)生被迫“輸入”，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的思維被壓抑，不能與老師互動交流。實行小組合作學(xué)習(xí)模式，可以在課堂上將學(xué)生分成幾個小組，在講課過程中，把重要的問題分給學(xué)生討論，當(dāng)同學(xué)們之間互動頻繁起來以后，回答問題的積極性和主動性也會被調(diào)動起來。在輕松活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的思維明顯更活躍，對問題的理解和思考也會更獨到，這樣課堂時效性也會提高。

比如，在學(xué)習(xí)《分式方程》時，可以把課堂上的問題分配給小組合作解決。比如有這樣一個問題：某學(xué)校圖書館添置新書，用240元購進一種科普書，同時用200元購進一種文學(xué)書。由于科普書的單價比文學(xué)書的價格高出一半，因此，學(xué)校所購文學(xué)書比科普書多4本，求這兩種書的單價。在討論之前，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生尋找問題中的等量關(guān)系，讓學(xué)生確定正確的解題思維，更好地進行小組討論解決。

（二）實行小組積分競爭模式

小組學(xué)習(xí)模式不僅僅可以進行合作，也可以作為一個互相競爭的團體。老師在分組的時候，一定要分析每個學(xué)生的特長和能力，保證每個小組的平均實力相當(dāng)。老師可以在特定的時間段內(nèi)對每個小組實施測評，給每個小組打分，在一個月或者是兩個月后進行匯總統(tǒng)計。這樣的方式會加強小組內(nèi)部的團結(jié)，還可以增強組員的競爭意識。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》時，可以給小組布置一個“生日相同概率”問題，每個小組使用不同的方案進行實驗。比如1組可以使用“扇形轉(zhuǎn)動”的方法來進行實驗，2組可以使用“撲克牌抽取”的方法進行實驗，3組可以使用“摸硬幣”的方法進行實驗，4組可以使用“摸乒乓球”的方法進行實驗等等。老師在結(jié)束后對每個模擬實驗進行情況打分簡評。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性體現(xiàn)在很多方面，比如可以促進學(xué)生之間的合作協(xié)作能力，加強學(xué)生的團結(jié)意識、合作意識和競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量等。合作學(xué)習(xí)模式符合現(xiàn)代教育價值觀，對學(xué)生未來的發(fā)展具有潛移默化的作用。初中數(shù)學(xué)教育改革給每一位初中數(shù)學(xué)教學(xué)者提出了要求，在這個背景下，教師必須轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，改變舊的教學(xué)方式，跟上時代的步伐，促進學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)模式下共同學(xué)習(xí)，共同進步。在新的時代為國家和社會提供更優(yōu)秀的學(xué)生，通過自身的努力，為合作學(xué)習(xí)模式的探索做出貢獻。

參考文獻

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