論小學數學教學與學生生活實際的結合

蔣英

【摘 要】 隨著新課改的逐漸深入，教育部門對于小學數學的關注力度越來越大。要想促進小學生學習質量的提高，就需要引導學生將數學知識和生活實際結合在一起，注重知識和生活的結合。換句話說，只有將數學教學和生活融合在一起，才可以達到數學學習的真正效果，提高學生的數學能力。鑒于此，本文將對小學數學教學與學生生活實際之間的結合進行分析。

【關鍵詞】 小學數學 ?生活實際 ?結合

小學數學教育改革的過程中，要求數學教學能夠和生活實際完美地結合，能夠讓學生在數學環境當中了解生活，在生活中學習數學，不但有助于學生思維空間的提升，同時，還能對學生自身的主觀能動性進行發揮，讓學生更加地熱愛數學，產生強烈的好奇心和熱情，為自身數學能力的提高做好基礎保障，并且推動數學教育事業的有效開展。

一、將戶外教學融入到數學教學當中

對于小學數學來說，很多知識都是和生活相關的，想要激發學生的學習興趣，促進數學教學質量的提高，就要在生活實際中解決數學問題，用這樣的方法可以幫助學生全面有效地理解數學知識。比如，將數學課堂設置在戶外，三角形周長的學習，教師就可以將學生帶入校園當中，能夠讓學生主動地發現三角形物體，同時，進行分組，學生主動地測量三角形周長。運用這一方法能夠加強學生的數學學習和生活實際之間的聯系，除此之外，實踐當中學生學習數學的方法不只局限在課堂上，同時，還需要融入到課外練習當中，使得教材當中提出的問題能夠生活化，幫助學生在生活當中尋找答案，把數學教學和生活之間的結合運用到課外學習中，可以將課堂從校園轉移到校園以外，長時間之后，能夠促進小學數學整體教學效率的提高。

二、在生活中融入數學

在小學數學教學的過程中，能夠讓小學生在生活環境當中加強數學知識的學習，同時，善于從生活當中尋找數學問題，讓學生在生活的同時體驗數學并且運用數學，不但可以幫助學生在生活中掌握數學知識，還能促進學生觀察能力的提高。對于數學教師來說，需要將書本當中的知識進行形象化，使得其和生活當中的一些問題之間相互對應，讓學生能夠從數學書本當中走進生活，感受數學和生活結合的快樂。

比如，小學“測量”知識中的“分米認識”內容，教師就可以與學生的實際情況結合組織教學活動，讓學生有一個自主思考和實踐的機會，能夠通過自身的活動讓學生產生濃厚的興趣。例如，可以將自己的生活實際講給學生聽，自己在高五米的凳子上坐著，這時學生就會出現疑問，五米比并不符合實際，是不是應該改成五厘米呢？好像是不可能的，學生得到一致認同，因此，新的數學知識就引出了，即分米。之后，教師讓學生主動參與實踐，測量厘米和分米以及米之間的差別，并且總結出當中存在的聯系。這樣的教學方式能夠很好地培養學生的主觀能動性，提高學生的數學能力。

三、加強生活教學情境的創設

就教學情境的創設來說，其實就是對于生活的模擬，讓課堂教學能夠和現實生活之間相互貼近，讓學生如同身臨其境，加強課堂的感知力，能夠對重點進行突出，掌握重、難點知識，激發學生的數學思維。主動地對生活教學的情境進行創設有助于數學教學質量的提高，因為數學知識的抽象性非常強，所以，學生在學習過程中還是會有一定的吃力現象。對于這一問題來說，教師需要進行因材施教，善于分析學生自身的形象思維特點，通過多媒體和動畫軟件的運用對數學知識進行表達，具有生動性和形象性，可以對學生自身的學習興趣進行激發;同時還能為學生的發展營造一種比較愉快的氛圍，幫助學生進行學習，能夠讓學生比較高效地學習知識，促進數學水平的提高;能夠簡單化難理解的數學問題。數學知識的實踐性非常強，所以，教師需要多多鼓勵學生從校園中走出來，將數學知識擴展至課堂以外，可以幫助學生深入地掌握數學知識。

四、通過數學知識對生活問題進行處理

學生在數學課堂中掌握了數學知識之后，不但需要學會如何算習題，同時，還需要在生活實踐中很好地解決類似的問題，因此，就需要學生進行學以致用。這樣一來，才能讓學生感知數學知識的廣泛性，在對待問題時可以通過數學角度進行思考。數學知識在生活問題中的應用，可以幫助學生很好地將數學知識與生活實際結合在一起，將數學知識帶到生活實際中，這是學生教學的最終目的。

結束語

總而言之，數學知識和大眾的生活實際之間是緊密相關的，學生在數學課堂中必須和生活之間融為一體，能將生活融入到數學知識中。數學教師開展教學課堂的時候，需要有效地結合數學知識和生活實際，能夠使得數學教學生活化。對于數學教師來說，要善于引導學生發現生活中的數學問題，并通過自身的數學知識進行解決，激發學生的興趣和學習熱情。學生可以在這一過程中感知生活的樂趣以及數學知識的奧秘，學會學有所用，提高數學教學質量。

參考文獻

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